分析小學語文學習興趣和良好學習習慣的培養路徑

黃小云

【摘 要】 在小學語文教學過程中注重培養小學生的學習興趣以及良好的學習習慣，對于學生日后的學習和成長都具有重要的意義和作用，能夠促使小學生養成認真學習和作業的態度，能夠幫助小學生培養和提升自主學習的能力，能夠讓小學生更好的、更積極的參與語文教學活動，能讓小學生取得更好的學習效果和考試成績。為了幫助小學生養成良好的學習語文的習慣，小學語文教師可以充分利用作業來對小學生認真、負責、善思的學習態度進行培養，然后對小學生學習語文的興趣進行循循善誘的激發，最終達到幫助小學生養成良好的學習語文的習慣的目的。另外小學語文教師還要不斷的創新和改革教學方式和方法，讓小學生能在輕松、愉悅的氛圍下進行語文學習，這樣能更好的促進小學生語文學習能力的提升，進而實現小學語文教學綜合水平進一步的提升。

【關鍵詞】 小學語文? 學習興趣? 學習習慣? 培養路徑

語文是小學教學的一個重要組成，作為教學對象的小學生相對來說是一個特殊的群體，他們的特點是年齡小、未形成形象認知、不能認識到語文知識的重要性。小學語文教師在教學過程中如果依然沿用傳統的教學模式，采用灌輸式的教學，會造成小學生從內心對學習語文知識喪失興趣，甚至造成很多小學生厭惡語文學習的嚴重后果，也就更談不上提高語文學習效果了。小學語文教師如果能在教學過程中對小學生學習語文的興趣進行有效的激發，小學生就會非常積極主動的在課堂上配合教師的教學活動，小學生會非常積極的聽課和回答問題，這樣才是有效的課堂教學，才能從整體上提高課堂教學效果，才能循序漸進的幫助小學生養成良好的學習習慣。在良好的學習習慣和濃厚的學習興趣共同作用下，小學生會對語文知識產生特殊的情感，會真正的體會到語文知識的魅力，能為小學生奠定堅實的語文知識基礎。可以說良好的學習習慣和濃厚的學習興趣為小學生綜合能力和素養的提升提供了有力的保障。

一、巧妙的利用多媒體從多個角度刺激小學生學習語文的興趣，并培養小學生預習課文的良好學習習慣

隨著科技的進一步提高，多媒體被應用到小學語文教學過程中。語文具有人文性和文學性，大部分課文尤其是意境優美的古典詩詞在課堂教學中都可以使用多媒體進行輔助。多媒體能把小學生的視覺、聽覺等多個感官調動起來，具有強烈的視覺沖擊效果，能夠吸引小學生的注意力，從而對小學生的學習興趣進行激發，能讓小學生全身心的投入到語文學習中去。小學語文教師還要利用多媒體課件培養小學生良好的預習習慣。

例如：小學語文教師在講解《雪地里的小畫家》這一篇課文的時候，課前把制作好的多媒體課件發布在網絡平臺上，讓小學生先自主學習，對課文進行預習，通過對多媒體課件的學習讓小學生對課文和需要學習的語文知識有了初步了解，還能讓小學生自己發現問題，這樣能循序漸進的培養小學生預習的良好學習習慣。小學語文教師利用多媒體把小雞、小狗、小鴨子、小馬等展示出來，讓小學生對其有個直觀的認識，這樣能更好的吸引小學生的注意力，能讓小學生更好的投入到課堂教學活動中，能進一步刺激小學生學習語文的興趣。

二、巧妙的利用小組合作學習刺激小學生學習語文的興趣，并培養小學生復習的良好學習習慣

小學生和小學生之間具有很好的溝通優勢，主要是因為他們是同齡人，興趣和愛好相近。小學語文教師可以利用這一特點，利用小組合作學習對小學生學習語文的興趣進行有效的激發。小學生可以通過小組合作學習對其他小學生優秀的學習方法和良好的學習習慣進行學習和探討，這樣有利于整體教學效果的提升。在小學語文課堂上采取小組合作學習的教學方法能夠活躍課堂氣氛，能夠加強小學生之間的交流，能夠培養小學生的團隊合作意識。小學語文教師還可以利用小組合作學習培養小學生復習的良好學習習慣。

例如：小學語文教師在講解《文言文兩則兩小兒辯日》這篇課文的時候，在課堂上提出：兩個小兒的看法分別是什么？產生不同看法的原因是什么？然后讓小學生分組進行討論。小學生會在小組里發表不同的看法，同時還會了解其他不同于自己的想法，這樣無形中提高了小學生的發散思維，與此同時還激發了小學生探究語文知識的興趣，能讓小學生更好的投入到語文學習中。課后小學語文教師布置小組學習的任務，讓小學生分組對課堂學習到的語文知識進行總結，并在小組內交流對課文的理解和感悟。長此以往，能夠讓小學生逐漸養成復習的良好學習習慣。

結束語：

在小學階段的語文教學過程中，培養小學生良好的學習習慣和濃厚的學習興趣，無論是對于小學語文教師的“教”來說，還是對于小學生的“學”來說，都具有重要的作用和意義。另外，小學語文教師還要對教學中出現的問題采取具有針對性的措施，并要不斷的創新和改革教學方法和教學策略，只有做到這些，才能真正的提高小學語文教學的教學效果和教學效率。

參考文獻

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