培養小學英語口語能力教學策略嘗試

陳秋平

【摘 要】 隨著社會的加速發展，人與人之間的交流更頻繁，更具時效性，英語廣泛應用于國際間的交流。口語能力是實現人與人之間交流的重要能力，培養學生的口語能力是小學英語教學的重要教學目標。在當前小學英語學習中，口語能力是學生學習英語的難點，培養學生的口語能力，促進學生使用英語與他人進行交流，是當前小學英語的重要學習目標。本文對學生學習英語口語存在問題進行分析，嘗試運用合適的教學策略培養學生的英語口語能力。

【關鍵詞】 小學英語? 口語能力? 教學策略

前言

英語學科的學習，是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識與技能，培養學生的聽說讀寫能力。在聽說讀寫四種能力中，聽與讀的能力是基礎，是從聲音或文字中獲取信息、理解他人表達的含意的能力。隨著社會的發展，人與人之間的交流更多是口頭語言的交流，因此，在小學英語的學習中培養口語能力成為了小學英語的重要學習目標。

一、英語口語能力重要性

英語的課程目標中要求學生掌握聽說讀寫能力，通過培養學生的聽說讀寫的能力，引導學生利用英語去了解西方文化，拓展視野，棄其糟粕，取其精華，為個人的終身學習和發展打下良好基礎。在聽說讀寫四種能力學習目標中，說與寫的能力是個人表達的重要能力，是個人能力的直接表現，也是獲取信息、產生思想碰撞的重要方式。

二、小學英語口語教學存在問題

在當前的英語教學中，由于小學英語考試成績成為檢驗英語的主要標準，強調了英語應試能力的提高。培養學生英語口語能力成為了當前小學英語教學突出的難點，阻礙小學生英語口語的突出問題主要有以下三個方面：1. 缺少語言環境，學生欠缺鍛煉。在平時的學習和生活中，欠缺英語鍛煉的環境。缺少鍛煉使到學生與他人用英語交流時出現緊張、結巴等情況，英語口語表達的質量和效率無法提升，制約了學生英語口語能力的發展。2. 缺乏表達自信，不敢開口交流。小學生開始學習英語還沒有找到一個很好的學習方法，對英語的知識體系不理解，在英語單詞、句子等讀音和表達方面經常會出現錯誤，害怕錯誤引起別人的取笑，產生對英語口語練習的畏難心理。3. 缺少知識積累，英語基礎薄弱。當前小學生學習英語真實的情況是英語知識積累少、基礎薄弱，掌握的英語詞匯量少，運用英語的能力弱。

三、培養小學英語口語能力教學策略

小學生在語言學習能力并不弱于成年人，他們缺少的是知識學習的經驗，但相對于成年人來說，他們并沒有形成慣性的思維，容易接受新的學習內容。因此，小學英語口語能力的培養應根據小學生的學習特點采取合適的策略，有助于小學生的口語能力的提高。

1. 句與詞關聯學習，形成個人知識體系

從理解力來和想像力來看，小學生來與成年人相比，他們的理解力不如成年人，但想像力卻不低于成年人。小學生在學習英語時，教師可以考慮引導學生多找出單詞之間的聯系，加強單詞之間的聯系記憶，再把英語單詞的學習編寫成句子進行學習，通過句子把單詞組織起來形成有意義的學習內容，讓學生對學習的內容進行發散聯想，加強知識之間的聯系形成學生個人的英語知識體系。

在學習小學三年級課文Colours時，對顏色的英語單詞的學習，如：red、yellow、green、blue等，可以結合彩色畫筆，當學習red時，讓學生使用紅色的畫筆在紙上畫一個紅色的apple，然后讀：red apple。當學習yellow時，讓學生使用黃色的畫筆在紙上畫一個香蕉，然后讀：yellow banana。在學習中把單詞與短語、句子的學習結合在一起，發散學生的思維，加強學習的新知識與現有事物之間聯系，逐漸形成學生個人的英語知識體系。

2. 準確慢讀漸次提速，反復訓練訓練語感

大部分小學生接觸英語的時間不長，存在著英語單詞的發音不準確、不懂英語的語法規則、理解英語句子有困難等問題。針對這些存在問題，可以借鑒幼兒學習母語的學習方法，讓學生放慢速度，讀出英語單詞和句子，再修正錯誤的發音。待準確讀出單詞和句子后，再逐漸提高速度讀出句子，并多次反復訓練，從而獲得語感。

在學習四年級課文My home時，使用英語向他人介紹家里的貓：

I have a cat. She？蒺s cute.

Where is she？

Look！ She？蒺s in the kitchen.

在英語學習中讓先帶領學生用正確的語氣、慢一點的速度讀出句子，有錯誤發音要給予糾正，反復朗讀句子，掌握句子中的語氣表達。

3. 創設情境訓練聽力，鼓勵學生積極交流

學生開口交流，教師首先引導學生學會聽，讓學生用心去聆聽別人的說話，理解別人想要表達的意思。教師可在課堂學習或生活中，創設合適的情境，讓學生多聆聽。在學會聆聽的基礎上，鼓勵學生敢于開口說英語，運用英語與他人進行交流學習。

教師創建學校與班級的English Corner，在English Corner中規定只能使用英語進行交流。在班級的English Corner中放置英語學習資料，內容有English Story、English Comics、以供小學生閱讀。

教師可以布置英語交流任務：給學生一個與學習內容相關的主題，以主題內容為題材，讓學生使用手機拍一段3-5分鐘的英語交流視頻，有條件的可以與以英語為母語的外國友人進行交流，或者與親人、朋友或同學進行交流。每周挑選若干個同學的視頻進行課堂展示，讓同學們敢于開口說英語。

結束語

語言的學習不是一蹴而就的事情，小學生英語的學習需要教師教給學生適合的學習方法。英語口語能力的培養需要教師選用合適的教學方法，引導學生鍥而不舍、堅持不懈地學習。積累英語詞匯、句子與語法等知識是英語學習的基礎。創設語言環境是培養英語口語能力的重要的途徑，為學生創設良好的英語學習環境，鼓勵學生敢于交流是提高英語口語能力的關鍵因素。

參考文獻

[1] 許曉麗.以言語交際為中心的小學英語教學方法[J].華夏教師，2019（30）：29.

[2] 趙小娟.小學英語口語教學的現狀及對策[J].西部素質教育，2019（23）：251.

[3] 周曉艷.淺析如何提高小學生英語口語能力[J].英語廣場，2019（04）：160-161.