試談初中數學課堂教學有效性的提高策略

馬春海

摘? 要：以前單一講課方式，給學生的創造能力與發現問題的能力造成了一定影響。新課改對老師提出更加嚴格的要求，初中老師應該注重課堂效率，將以學生為中間和培養科學素養融合，對學生的思維敏捷和邏輯能力進行鍛煉，有計劃的激發學生主觀能動性，充分調動學生學習積極性，提高教學質量。本篇文章講述了現狀和改善的策略。

關鍵詞：數學教學;有效性;提高策略

【中圖分類號】G633.6? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）16-0095-02

On the Strategies of Improving the Effectiveness of Mathematics Classroom Teaching in Junior Middle School

MA Chunhai? （Baiwang Junior Middle School，Kangle County，Gansu Province，china）

【Absrtact】The former single teaching method has a certain impact on students'creative ability and ability to find problems.The new curriculum reform puts forward more strict requirements for teachers.Junior high school teachers should pay attention to classroom efficiency，integrate students into the middle and cultivate scientific literacy，and exercise students'thinking agility and logical ability.Plan to stimulate students'subjective initiative，fully mobilize students'enthusiasm for learning，improve teaching quality.This article describes the current situation and strategies for improvement.

【Keywords】 Mathematics teaching;Effectiveness;Improving strategies

教育改革的不斷深入，怎樣使學生學習質量得到提高，是每個老師要探究的。初中數學不僅要注重數學學科的特征，還要對學生的身心發展有所考慮，著重培養學生身心發展，創新思維能力，為學生今后發展奠定基礎。但是現在老師還只是重視講授書面知識和解題訓練，并沒有注重對學生創新思維等發展。

1.數學的重要性

數學是重要的學科之一，是通往科學的重要路徑。科技的不斷發展，數學和計算機的結合，已經深入到每個行業領域。學好數學不僅僅能夠將發現問題解決問題的能力提高，還能使學生的思維更具有嚴謹性。與此同時，數學是能夠融入到其他部門的最高效的工具。現在的競爭越來越激烈，科學技術也不斷在更新，數學每個人去認真學習，并牢牢掌握知識，將自己的競爭力提高。

在中學，每一次升學考試都必然考察數學的學習情況，數學的考題體現了三年的知識內容，復習的范圍廣泛，難度也比較大。在數學中有優勢的學生能夠把精力分給其他學科，這樣就能使總成績得到提高。而對于偏科的學生來說，彌補起來非常不易，需要用很多的時間與精力。

2.數學現狀分析

數學難度較大，許多學生對于數學的學習感到枯燥單調，公式記不住，概念難理解，題型有變化萬千，教師講的內容更聽不懂。導致這樣的原因有很多：第一，長時間以來，對于數學的學習，都是以考試為目的，老師則經常忽略對知識與原理的講述，更加喜歡對題目的講解，解題辦法;第二，課堂氣氛過于嚴肅，拘謹的課堂氣氛讓學生的活力難以釋放，新課標提倡要把數學進行生活化，這是個能夠把數學與生活結合的機會，把問題更具體化、簡單化;第三，學生對數學沒有濃厚的興趣，不能發揮主觀能動性，不能夠積極地學習數學;第四，教學策略過于單調，傳統教學方式根深蒂固，嚴重壓制了學生創造能力的發揮。

3.注重激發興趣

初中這個階段是非常重要的。許多老師為了讓學生能夠有好成績付出很多，可最后的結果不是那么的令人滿意。這中間最重要的原因就是學生在課堂上學習氣氛不好，不夠積極，不能夠融入到課堂中來。把問題作為導向的模式能夠解決這個問題，將問題貫穿課堂，老師和學生之間能夠有互動，老師提問學生回答的這種方式能讓老師清楚地了解到學生掌握知識的程度，并可以很好地計劃下一步教學。同時，能夠充分調動學生積極性，學生的思維能夠一直活躍起來，這能夠幫助學生更準確地了解知識并記憶。通過問題的貫穿，能夠使課堂氣氛變得愈加活躍，充分調動學生主觀能動性，提高課堂效率。

（1）引導學生學習

運用數學在生活中的廣泛應用來使學生激發學習的興趣，數學中的概念、公式等知識不能只依靠嘴上簡單的講述，這樣既沒有趣味性也無法讓學生有學習數學的激情。在日常生活中，數學無處不在，老師要善于發現學生生活中的數學問題，讓學生真實感覺數學就在身邊，老師可以用一些活動將枯燥的理論變成操作，以此來讓學生能夠更加深刻地理解和掌握知識。例如在學習圓錐展開圖時，可以讓學生自己去設計一個燈罩。

（2）根據心理特點激發學習興趣

初中生正是好奇心與好勝心最強的時候，老師可以與教材相結合，來設計一些有趣味性的問題，也可以組織比賽或者游戲，吸引學生興趣，激發學生好奇心，能夠充分調動學生思維能力，這樣還能讓學生積極參與到教學當中，對數學產生興趣。與此同時，初中生的學習與興趣經常會被情感影響，老師應該多和學生進行情感上的交流，不要過于威嚴，與學生多親近，并關愛學生，讓學生能夠在融洽并活躍的課堂氣氛中學習，可以讓學生因為喜歡老師去喜歡老師的學科，能夠喜歡數學，并積極主動的去學習。

（3）利用多種方式激發學習興趣

在教學中，老師可以依據教學內容去選擇一些視頻、音頻等方式，將抽象的知識轉變的更加具體、形象，讓學生能夠直觀的看到圖像變化、曲線變化等，大大降低了學生因為缺少空間想象而表現的情緒。老師可以組織舉辦一些活動或者競賽講座等，讓學生小組之間進行學習，學習策略與經驗交流等，充分調動學生學習數學的主動性，激發學生學習的興趣。

4.注重創設情境

（1）創設相關問題

老師要設置一些問題，來吸引學生主動學習。比如學習三角形后，可以讓學生去樹干的高度然后提出問題。運用設置問題來貫穿整個教學過程，會極大的引起學生的好奇心和求知欲，引導學生深入所學知識內容中，能夠激發學生想要解決問題的急切心理，這樣學生的思維就會處于活躍的狀態，會嘗試很多解決問題的辦法。

沒有學生參與教學，教學效果就會有所下降，興趣是學生的老師。老師要依據本班學生年齡特點來設置多樣式的教學方式，讓學生可以動手操作，組織比賽等讓學生對數學的學習產生興趣，再把數學知識融入到活動中，老師要抓住學生自主學習能力和探索知識的欲望，讓學生可以一起感受解決問題的快樂，體驗到樂趣。

（2）創設合作討論情境

初中生競爭意識與表現欲望都比較強烈，在數學課上，老師可以依據自己本有的知識結構來創設討論情景，給學生討論的空間，調動學生探究知識的熱情，激發學生創新意識，有助于學生分析、歸納、想象等能力，能夠牢牢掌握數學規律。

傳統教學方式較為單調、枯燥，老師一般都是運用統一的教學方式，卻忽略了學生與學生之間存在著不同，因此學習效率比較低，這讓學生沒辦法得到實質性的提高。而用合作討論學習的方式，老師在教學中就能夠發揮主導作用，能夠讓每一位學生都能夠自主學習，并且在這個過程中要仔細觀察，清楚的了解到每一位學生的情況。比如，在進行小組合作學習時，因為學生學習能力都不一樣，所以會存在著對知識吸收程度不一樣，在小組進行到比較困難的課堂探究的時候，就會暴露出很多學生在學習時產生的問題，因此老師要根據每個學生不同的情況，來對教學方式進行調整，做到因材施教，這樣就能夠促進學生之間共同進步。而且運用合作學習的方式，還能夠增強學生和老師之間的溝通交流，并且老師能夠第一時間按照學生的情況來改進自己的教學方法，并且針對學生的缺點來進行針對教學，從而讓學生所學到的知識能夠加以鞏固，并提高教學效率。

5.注重教學環節

（1）做好課前準備

在上課之前，老師只要認真備課，才能上課。老師要對內容進行深入細致的研究，比如分析教材，與知識本質相結合，確定教學目標，根據學生掌握知識程度來選擇合適的教學方式，同時也要準備一些資料，來幫助學生在學習中進行升華。學生在上課之前，老師需要讓學生多去了解內容，這是非常重要的，因為只有對情況進行了解，學生跟上老師的進度。

（2）因材施教

初中學生學習有一定壓力，對于不同層次的學生，老師通常會用分層次的方式教學，但是這種方式其實是對資源的一種浪費，而且沒辦法根本解決每個學生對學習的需要。這種方式教能夠讓解決學生學習的差異化，對每個學生有不同的教育方式，讓不同的學生都能夠收獲知識，學生能夠依據自己學習進度來選擇學習哪個章節的知識，數學概念和公式都比較復雜，每個部分都是相互聯系的，如果學生對某個地方出現斷層，那么就肯定會影響學習質量和進度。

老師要看到初中生知識水平能力是有一定不同的，在教學中要考慮到學生思維和知識等方面的能力，設計教學難度，對不同的學生使用不同的教學方法，也可以布置一些不同的聯系，讓各個程度的學生都能給得到提高。

（3）合作學習

合作交流是數學課堂重要的方式，老師可以與教學內容相結合，學生在遇到不能解決的困難的時候，可以用合作的方式來進行解決。進行合作學習的時候，老師要講清楚具體要求，并進行示范，教給學生合作的方法，選擇合適的合作內容并兼顧學生的特點，來進行引導和歸納總結。

合作的教學模式在初中的數學中可以有效提高學生學習效率，學生運用小組模式來完成老師規定的學習任務，充分展現了團隊合作的作用，并且能夠在合作中提升自己的綜合素質。老師在設計合作學習計劃的時候，因為小組成員比較多，老師可以把教材里比較復雜、有一些比較難的問題來當做學習主題，合理分配給學生作為對任務，讓學生自主討論探究，這樣能夠促進學生思維能力發的發展，讓學生展開交流溝通，還能夠拓寬學生的思維，使學生能掌握更多學習策略與思維模式。而且，應用小組合作學習這種方式，還能讓學生對學習有更加深刻地了解。教學中使用合作的學習方式，能夠按照學生學習情況進行分組，讓各組的小組成員在課下預習，做好準備，提出自己的問題，最后用小組的方式來討論溝通，得出每組自己的結論，這樣能夠提升學生自主學習能力。

（4）鼓勵創新

在新課標下，老師必須要多多鼓勵學生積極地參與到數學的學習當中，拓展學生的思維能力，學生能夠在知識的探索當中把自己的創新能力有所提升，從而讓學生更加喜歡學習數學。

學生是學習的主體，必須要發揮出主體作用，才能使課堂達到最好的效果。在初中教學中，老師要堅持以人為本，利用現有的條件來鼓勵學生，進行思考、推測等活動中進行探究，要注重學生的發光點，多多表揚學生，這樣能夠讓學生充分調動積極性，激發學生自主創新的能力。

總而言之，老師除了將自己的業務能力提高，還要改變思想，提高學生綜合能力，調動學生自主學習能力，激發學生學習的興趣。要想讓學生能夠自主學習，實現具有有效性的課堂教學，要求老師要樹立創新性教學理念，使用有創意的教學方法，讓學生在輕松、愉悅的氛圍下學習，用合作的學習方法，讓學生在知識能力和情感方面都得到提高。

參考文獻

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