“身體”視域下的中小學勞動教育價值與策略

摘 要：勞動教育是要讓學生通過勞動體會勞動的社會價值，尊重勞動成果，感受勞動的喜悅。在勞動過程中嘗試著讓學生用自身的身體感受外部世界，從而在外部環境作用下產生不同的情感。在當前的中小學教育中，開展勞動教育不僅要讓學生在勞動中增強社會教育，提升學生的勞動技能，更要培養學生的各項學習、生活能力，激發學生的各項潛能，提高學生的思想意識，從而實現全面教育。

關鍵詞：中小學;勞動教育;教學策略;教育價值

勞動是人類特有的功能，針對此項研究在文化哲學中有著重要的引述，然而勞動教育卻未在教育過程中得到應有的關注，在教學中長期以來形成的教學思路，注重對學生心靈的教育培養，卻嚴重忽視了學生的身體教育。在德育教學工作中，體育、勞動教育一直得不到有效的推進。同時，互聯網信息時代的發展，又進一步促使人類活動被機器所代替，勞動教育價值面臨嚴重的危機。因此，在當前的身體視域下重新審視中小學生的勞動教育價值是非常必要的。

一、身體視域下的勞動教育內涵

長期以來，人的身體作用受到自然與文化的雙重影響，在自然的進程中，被維持于自身的本能與欲望的驅動。在文化方面，則受到情感、價值觀念的帶動，在身體的潛意識中受到文化的影響。在教育學與哲學關于身體轉向的研究中可以發現，“身體”包含自身形體、情感、意識等方面，其在歷史發展中逐漸形成，并且不斷地進行創造，對文化有著重要的影響。

二、勞動教育的實踐路徑

1.加強身心融合教育，在勞動中促進學生全面發展

在現代教育中，要想實踐全面教育工作，就需要對勞動教育有正確的認識，形成體力勞動與腦力勞動整合的思想觀念，讓勞動教育真正在教育工作中產生應有的教學價值。在“身體”視域下的教育過程中，完整的身體教育不僅包含肉體形態，還有完全的精神要素，既是物體上的，又有著精神方面的。“身體”視域下的中小學勞動教育，不是身體勞動與體力勞動的簡單化分，而是讓身體、情感、思想等機能要素相統一，高度配合，構成協調、統一的整體，在身心共同配合下，達到知與行的融合統一，以勞動增長德行，以勞動促進智慧，以勞動強壯體魄，以勞動培育美德，以對學生進行全面素質教育為工作目標。

在現代教育視域下，培養學生的勞動教育也是實現德育的一種途徑，在此過程中可以培養學生的思維認知能力與實踐操作能力，有效促進學生正確人生觀的形成與發展。現代心理學實踐研究表明，身體對思想認識、思維判斷、性格情緒方面有著一定的影響，對外在世界的知覺依賴于身體作用于外部世界。在勞動的過程中，要積極調動學生身體的各項機能，為學生參與實踐提供各種載體，因此在當前的教育過程中要適當增加勞動教育的比重，結合當前時代的發展要求，巧妙設計勞動教學環節，發揮學生的創造能力，以培養學生身心全面成長為基礎，在精神提升與勞動實踐中促進學生全面、健康發展。

2.在身體力行中樹立正確的勞動教育觀念

中小學勞動教育中必須踐行身體力行的教學理念，一方面教育者要對開展勞動教育有正確的認識，促使學生積極主動地參與到勞動教學活動中。同時，在教育過程中要為開展勞動教學提供機會，學生只有身體力行踐行這種教學思想才能夠感受到來自身體各方面的反饋，在勞作中感受人與人、人與社會及人與自然的關系，在勞動中彰顯真、善、美，將更多的勞動體驗轉化為自身的內在力量，促使學生提升自我，體會到自身的存在價值，形成正確的勞動學習觀念。同時，要注重對勞動教育的宣傳，倡導勞動光榮，同時在校園中進行宣傳，為學生創設良好的學習體驗情境。通過引導學生實踐勞動，讓學生克服自身性格及身體上的惰性，養成良好的勞動習慣，使學生明白勞動創造的價值與意義，這在當前的教育工作中是必不可少的。

綜上所述，在未來的智能化時代中，在勞動中人體被機器所代替已經是一種趨勢，不可避免，但在此過程中潛藏著對人體各項情感、智力、身體機能的不利影響。開展身體視域下的勞動教育，能夠讓學生身心合一，體會到勞動創造的價值，讓學生更好地處理人與社會生活及自然環境的關系。

參考文獻：

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[2]劉良華.身體教育學的淪陷與復興[J].西北師大學報（社會科學版），2017（3）.

注：本文系甘肅省白銀市教育科學“十三五”規劃課題“核心素養下的小學生勞動教育現狀調查研究”（課題編號：BY[2020]G166）成果。

作者簡介：嚴世永（1991—），漢族，甘肅白銀人，本科，二級教師，研究方向：勞動教育。