高中歷史教學過程中高效課堂的構建

強寶香

【摘? ? 要】在高中歷史教學過程中，教師對高效課堂的構建不僅可以逐步提高學生的歷史實踐能力，有利于學生挖掘歷史學習價值，還能推動教師及時總結歷史要點，加快歷史教學版塊的綜合化進程。教師需要根據學生的歷史課堂表現采取有效的歷史教學策略，推動歷史高效課堂的逐步構建。

【關鍵詞】高中歷史? 歷史教學? 高效課堂? 構建

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.19.053

隨著社會經濟的快速發展，各行各業對人才綜合素質的要求也越來越高，這就要求學生能夠盡一切可能掌握更多的知識。歷史課程包含了較多版塊的內容，學生主要通過課堂學習展開對歷史知識的探究，課堂教學的效果對于學生的歷史學習具有關鍵性作用，高效課堂的構建成為教師積極探討的重要課題。在高中學習階段，學生對歷史內容已具備初步的認知，但部分學生對歷史學科的學習仍存在刻板印象，不利于學生對歷史課程內容的深入學習，更不利于學生的歷史思維發展。學生需要在高效歷史課堂的推動下展開學習，不斷深化學生對歷史重點內容的印象，提高學生的歷史課堂學習效果。歷史高效課堂主要是指高效率、高素質、高質量的歷史課堂，具有較強的高效性與綜合性，對于教師的教學水平具有較高的要求，因此高效化歷史課堂的構建，可以有效促進學生對歷史內容的探究，讓學生的歷史學習進程更加順利。在高中歷史教學進程中，高效課堂的構建可以輔助教師進行歷史教學設計，讓學生的課堂學習體驗得到優化。除此之外，教師還需要通過歷史教學實踐發現更多高效課堂構建具備的潛在價值，不斷深化歷史課堂教學實踐的意義。

一、高中歷史教學過程中構建高效課堂具備的實際價值與意義

（一）便于學生展開歷史課堂練習，逐步提高學生的歷史實踐能力

歷史練習環節在學生的歷史課堂學習版塊中扮演著重要角色，教師應重視歷史練習環節的設計與實踐。隨著教學程度的加深，高效歷史課堂的逐步構建可以強化歷史課堂練習環節，便于學生展開歷史課堂練習，逐步提高學生的歷史實踐能力，讓學生在課堂教學中逐步積累實踐經驗，在一定程度上促進學生的全面發展。課堂練習作為歷史學習中不可或缺的教學環節，對于學生的歷史學科技能發展具有重要意義。教師可以通過對高效歷史課堂的構建為學生的歷史練習提供更多空間，讓學生的歷史學科技能得到充分鍛煉。教師在展開高效歷史課堂的過程中，可以對學生的歷史學習情況進行仔細調查和分析，根據學生的實際歷史學習水平調整練習題目的難易程度。有效強化學生的練習過程，彌補學生在歷史學習方面存在的不足，推動學生對歷史學習方法的實踐，提高學生的歷史實踐水平，在一定程度上增加學生的課后練習頻率，培養學生形成歷史思考的良好習慣。

（二）有利于學生挖掘歷史學習價值，為學生展開復習提供動力

高效歷史課堂的合理構建，不只有利于學生展開歷史課堂練習，還能推動學生發現歷史學習問題，有利于學生挖掘歷史學習價值。讓學生真正意識到歷史課堂學習的關鍵作用，為學生展開歷史復習提供動力，加強學生對歷史版塊的復習鞏固，提高學生的歷史綜合復習效率。教師對歷史高效課堂的構建，其本質上也是對學生歷史意識的喚醒，讓學生認識到歷史學習的價值不只在于對歷史事件的總結分析，也是中華文化的一種沉淀。使學生的文化視野更加清晰，促進學生對過往經驗教訓的分析，讓歷史課堂的內容更加豐富多彩。學生在明確歷史學習價值的前提下，可以樹立更加明確的歷史學習目標，推動學生展開歷史自主探究與學習，便于學生以歷史重點為中心構建思維框架，提高歷史思維導圖的精確性，使相關歷史策略發揮出關聯性作用。

（三）有助于教師優化歷史拓展環節，促進學生積累歷史知識

高效課堂在歷史教育進程中的不斷發展，可以為教師提供更多的歷史教學案例，促進教師對歷史教學環節的分析，有助于教師優化歷史拓展環節，為學生提供更多便捷的歷史學習條件，促進學生積累更多歷史知識，讓學生學會將歷史知識轉化到實踐過程中，體現歷史課堂實踐的積極性。教師不能只關注歷史課堂的正式教學環節，還需要做好充足的教學準備，不斷優化歷史拓展的各個環節，為學生在歷史拓展中的積極參與做好鋪墊。同時，教師應關注學生在歷史課堂中的學習反饋，根據學生的學習狀態調整歷史教學方法，讓歷史拓展版塊得到全面優化，促進學生對歷史綜合理念的認識，加強歷史教學策略的綜合性。

（四）推動教師及時總結歷史要點，提高歷史教學反思的有效性

教師對歷史課堂的高效構建，不僅意味著歷史課堂教學的高效化，還代表著各個歷史教學環節的高效率。課堂總結作為重要的教學環節之一，對于學生的歷史復習與練習具有重要影響。在展開高效歷史課堂前提下，各個教學環節得到全面拓展，可以有效推動教師及時總結歷史教學要點，使教師在教學版塊設計過程中發現問題，提高歷史教學反思的有效性，不斷提高歷史課堂學習的質量，為歷史教學的創新拓展打下基礎。在歷史課堂總結與回顧環節，教師需要對課堂的重點內容進行提煉，讓學生以更加簡潔的形式總結課堂學習內容，推動學生對歷史復習框架的高效構建。在完成課堂總結的基礎上，教師可以更加有效地展開課堂內容反思，促進其對自身教學水平的提升，為日后的歷史教學復習提供新思路，加強整個歷史課堂教學版塊的效果，有效鍛煉學生的歷史思維。歷史思維對于學生的學習而言具有不可忽視的重要作用，教師對歷史課堂教學的及時反思可以進一步推動學生歷史思維的逐步形成，強調歷史課堂的活躍特性。

（五）加快歷史教學版塊綜合化進程，便于歷史教學規劃實踐

歷史高效課堂的構建過程包括許多教學因素，具有較強的綜合性與實踐性。教師對歷史課堂高效教學的全面審視與推動，可以加快歷史課程教學版塊的綜合化進程，促進教師提出更加科學的歷史教學方案，提高教師在教學方面的工作效率，強化歷史教學策略在整個課程中的實踐效用。在歷史教學優化的過程中，教師不僅需要考慮相關教學策略的綜合影響，還需要加強歷史課堂高效化的效用，通過歷史高效課堂展示歷史教學的重要版塊，將綜合教學策略巧妙融入歷史教學環節，推動各個教學版塊的實踐化與綜合化。教師在安排不同教學環節的過程中，需要充分考慮學生的歷史學習基礎及特性，根據學生的歷史學習能力及時調整歷史教學規劃，促進相關歷史教學方案的有效落實，體現歷史教學理論的實踐性與有效性。

二、高中歷史教學過程中高效課堂的構建過程及實踐方法

（一）優化歷史課堂導入環節設計，提高歷史課堂導入環節效率

為了推動高效歷史課堂的構建，教師需要提前展開歷史教學綜合設計，促進歷史教學實踐環節的良好推動。歷史教學包括課堂導入、新課講授、課堂練習、復習鞏固等教學環節，歷史課堂導入環節作為其中較為重要的關鍵環節，可以在歷史課堂的高效構建中發揮積極作用。在學生具備基礎技能的前提下，教師可以根據學生的歷史學習情況，結合歷史教學方案優化歷史課堂導入環節設計，提高歷史課堂導入環節效率，使學生的課堂學習效率得到提升，促進學生及時調整好歷史課堂學習狀態，加強歷史課堂的教學效果。在歷史課堂導入進程中，教師可以結合多媒體等現代教學工具，以更具創新性的教學形式導入課堂內容，提高歷史課堂導入環節的豐富程度，使學生以更加形象的形式認識歷史課堂內容，為學生在歷史課堂中的高效學習打下基礎，促進學生展開歷史課堂深度學習。教師需要注意課堂導入的關鍵在于引出重要的歷史內容，不能只關注課堂導入的形式，忽略更為重要的教學內容。教師可以在歷史課堂教學方針的指示下，有效強調課堂重點學習內容，為學生學習目標的明確提供條件。

（二）結合歷史綜合教學策略展開課堂，促進歷史教學課程創新

歷史綜合教學策略在歷史高效課堂的構建中發揮著不小的教學效用。在歷史課堂教學順利推動的基礎上，教師可以結合歷史綜合教學策略展開課堂，使歷史教學策略以更加靈活的形式融入到歷史課堂中，促進歷史教學課程創新化，讓歷史教學理論得到有效實踐，促進學生對歷史課堂內容的有效解讀，發揮學生的歷史閱讀以及分析能力，使學生逐步提高歷史學科綜合實踐能力。在課堂高效化的進程中，教師應根據歷史教學的具體內容選擇合適的教學策略，推動各個教學環節之間的相互配合，使歷史教學策略的綜合性得到提升，強化歷史教學方法的實際效用。在學生展開課堂學習的過程中，教師需要通過歷史教學形式創新增加教學策略的綜合性，讓學生在教學綜合化的進程中收獲更多知識，促進學生對歷史學習技巧的鍛煉與積累。教師需要注意引導學生對歷史課題的自主探究，利用綜合教學策略的特性，推動學生對歷史學習問題的深刻認識，提高學生在歷史學習方面的主動性。

（三）有效設置歷史課堂問題推動進度，提高歷史課堂整體性

問題的巧妙設置可以在歷史高效課堂的構建過程中發揮關鍵作用。在學生具備一定歷史學習基礎的前提下，教師可以有效設置歷史課堂問題推動進度，以歷史問題鏈為線索將歷史教學環節串聯起來，提高歷史課堂的整體性，讓歷史課程的教學結構更加完整，促進歷史課堂教學的科學化。教師需要根據具體的教學內容，結合學生的歷史學習特征，設計合適的課堂問題，推動歷史教學的進度，加強學生對歷史重點內容的鞏固，促進學生課后展開有效練習。教師應注意課堂問題的設置，不能只是簡單地篩選問題，還需要根據歷史實際教學情況以及課堂節奏設置合適的歷史問題鏈，讓學生在逐步深入的歷史問題中展開高效分析，有效鍛煉學生的歷史理解能力，促進學生對歷史重要版塊的深入認識，加強學生對歷史知識框架的逐步完善。

（四）推動歷史課堂實踐活動發展，加強師生的課堂互動

在歷史教學進度逐步提升的過程中，教師可以推動歷史課堂實踐活動發展，加強學生的課堂互動特性，引發學生在歷史教學環節的互動參與，為歷史課堂高效化提供有利條件。例如，在歷史課堂教學過程中，教師可以根據單元主題設置合適的課堂實踐主題，使學生在課堂實踐活動過程中明確歷史學習重點，為學生的歷史思維形成提供條件，讓學生在實踐環節中挖掘更多合適的學習線索，促進學生對歷史教學內容的回顧，鍛煉學生的綜合思維，為學生后期對歷史課程內容的全面復習打下基礎。教師需要作為歷史實踐活動進度的推動者，促進學生在歷史實踐過程中的積極參與，讓學生在思想交流的過程中發現學習問題，推動學生對歷史問題的有效解決，逐步提高學生的課堂實踐技能，證明相關歷史實踐教學理論的有效性。

（五）及時強調歷史復習環節，推動學生構建歷史重點知識框架

在教學進程中，為了推動歷史高效課堂的構建，教師需要及時總結課堂教學內容，有效強調相關的復習環節，推動學生在復習環節構建歷史重點知識框架，促進學生對歷史重點內容的及時復習，提高學生的課堂學習效果，進一步提高學生的歷史學習潛力，為學生的課后復習總結提供良好的學習條件。教師應注意學生在復習環節提出的問題，及時對學生的問題進行解答，根據學生的歷史課堂表現展開教學總結與分析，為學生的課堂總結提供模板。在課堂總結環節，教師可以讓學生自主展示課堂學習心得，為學生之間的思想交流提供機會，促進學生在歷史學習方面的逐步成長。

（六）利用多媒體開展教學

多媒體技術還有圖像呈遞的作用。歷史作為一門文科類學科，最大的特點就是知識多并且雜。我們教師在教學的時候就能深刻地感受到歷史知識在細枝末節處需要注意的學習要點是非常多的，學生容易忘記，也容易記混。所以面對這種情況，高中歷史教師應該利用多媒體將知識整理出來，分類放在一張圖片上，學生們可以直觀地看到知識之間的相似和差異，后續也就可以很方便的理解和記憶了。

三、結束語

隨著歷史教學策略的不斷發展，教師對歷史課堂教學的認識更加全面，對歷史課堂效率的提升愈發重視，高效課堂構建的重要性隨之顯現出來。在高中歷史教學過程中，教師對高效課堂的構建不僅可以逐步提高學生的歷史實踐力，有利于學生挖掘歷史學習價值，還能推動教師及時總結歷史要點，加快歷史教學版塊綜合化進程。就普遍教學認知而言，歷史高效課堂通常代表著歷史教學的高效率，對歷史課堂環節推進具有關鍵作用。教師應注意高效課堂的構建，不僅是對歷史課堂效率的提升，還包括課堂教學水平的提升，學生課堂學習質量的優化以及保持課堂節奏的穩定性。學生在課堂中的表現，在一定程度上決定了課堂教學的高效程度，因此教師應關注學生在歷史課堂中的學習過程，有效調整學生的歷史學習狀態，為學生的歷史能力提升做好鋪墊。在學生具備一定歷史知識的基礎上，教師需要根據學生的歷史課堂表現，采取有效的歷史教學策略，強調課堂高效化的重要性，優化課堂的各個教學環節，使學生的歷史視野更加開闊，進一步推動歷史高效課堂的逐步構建，為學生的實踐力發展打下基礎，促進學生明確歷史課堂學習目標，發揮歷史綜合教學策略的有效性。【本文為重慶市歷史精品課程成果】

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