小議新課程理念下的初中歷史教學策略

谷軍法

摘 要：初中歷史教師要結合新課改的教學理念，制定教學計劃，要考慮到學生的學習情況，幫助學生養成良好的學習習慣，促使學生可以自主探索問題和發現問題。教師在這一過程中要給予學生正確的引導和幫助，要讓學生建立起清晰的學習思路，學會將零散的知識片段串聯起來，提高學生的歸納能力和總結能力，讓學生真正地熱愛上初中歷史這門科目，享受學習的過程。

關鍵詞：新課程理念;初中歷史;高效課堂

一、當前初中歷史教學中存在的問題

教師要想提高學生的初中歷史成績，首先要明確當前初中歷史課堂中存在的問題，要將問題進行總結和整理，找出問題產生的原因，迎合時代發展的需求，將創新能力和自主學習能力融入初中歷史課堂，構建高效的初中歷史課堂。傳統的初中歷史教學教師通常采取單一的教學模式，如“灌輸式”或者說教的教學形式，雖然在一定程度上可以能完成基本的教學目標，但是忽略了學生的個性化發展，很多學生不能跟上教師的節奏。所以教師要改變這種教學形式，對接受能力相對較強的學生，教師要讓學生在學會基本教學內容的前提下，拓寬自己的學習方向和學習內容，使其可以獲取更多的歷史知識。

很多初中歷史教師在講解理論知識時，不注重知識點之間的關聯，初中歷史這門學科與其他學科最大的不同點在于其有時間路線，歷史是發生過的故事，所以教師可以讓學生建立時間軸，結合時間軸捋清歷史發生的時間順序，便于學生的理解和吸收，讓學生構建一個適合自己理解的知識網絡框架體系，從而提高學生的學習效率。教師要轉變學生的學習方式，很多學生采取死記硬背的方式展開初中歷史的學習，這種學習方式只能達到短暫性的記憶效果，不能長久記憶，不能為學生的學習帶來應有的作用。初中生正處于一個心智發展的關鍵階段，要讓學生建立創新意識，創新是推動社會發展進步的關鍵元素，是新課程教學理念重點強調的內容之一，所以要將創新意識融入初中歷史課堂，迎合新課程理念的需求。

二、結合新課程理念展開初中歷史課堂的具體策略

1.利用多媒體技術，增強課堂的趣味性

初中歷史教師在講解理論知識時，沒有注意到課堂的趣味性，導致學生提不起學習興趣，學生的學習效率低下，學生很少與教師進行溝通，教師不能及時地了解學生的心理動態和學習情況。為了避免這一教學現狀，教師要在提高自身專業水準的前提下提高信息技術水平，利用多媒體等信息技術創設相應的課堂情境，來增強課堂的趣味性，調動學生的想象力，使原本枯燥乏味的初中歷史課堂變得生動形象起來，讓學生可以感受到歷史的魅力。例如教師在講解“隋朝的統一與滅亡”這一節課的時候，就可以引入與隋朝的統一歷史故事有關的影像資料，讓學生通過觀看視頻進一步了解隋朝的歷史事件，教師可以讓學生思考隋朝滅亡的原因，通過這種教學形式提高學生的自主學習能力，激發學生的求知欲，讓學生結合視頻去主動地探索問題，尋找問題的答案，有助于讓學生找到適合自己的學習模式。這既符合新課程教學理念的需求，提高了學生的學習成績，又幫助學生養成了良好的學習習慣。

2.利用小組合作教學模式，提高學生的團隊意識

新課程教學理念要求將核心素養教育融入初中歷史課堂，促使學生全方位發展，讓學生建立起正確的人生觀和世界觀。所以初中歷史教師可以利用小組合作的教學模式來提高學生的集體意識，讓學生可以明白集體的重要性。集體意識是核心素養教育中的重要組成部分，教師可以將學生分為幾個學習小組，結合學生的學習情況分配組員，讓學生通過小組合作討論來認清自己學習當中的不足，學習他人的優點，從而彌補自己的不足。教師在這一教學過程中，要給予學生正確的引導，尊重學生的意見和建議。很多初中歷史教師沒有去及時地與學生進行溝通和交流，導致師生之間的距離越來越遠，學生在學習過程中會產生厭煩心理，不利于日后的學習。而小組合作教學模式可以避免這一教學現狀的產生，有助于縮短師生之間的距離，讓學生可以享受學習的過程，將單向的教學轉化為雙向的教學，從而達到其應有的教學目的。

初中歷史教師首先要明確當前的教學現狀，然后要考慮到學生的學習特點以及教學內容，對教學內容進行歸納總結，利用多樣化的教學形式激發學生的求知欲，使學生樹立集體意識，提高學生的核心素養，讓學生在身心健康的環境下茁壯成長。

參考文獻：

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