專業素養發展視域下高職體育教學的創新分析

任鵬 張世浩

摘 ?要：專業素養發展背景下，高職院校應該加強對體育教學的重視程度，探索一條全新的體育教學路徑，促進學生的個性化成長，并幫助他們樹立正確的運動觀、職業觀。該文基于專業素養發展視域下，首先介紹了高職體育教學原則，接著從教學內容、環境、理念和方法這4個方面提出了一些有效的創新策略，以期為高職體育教師教學提供參考。

關鍵詞：專業素養 ?高職體育 ?體育環境 ?終身體育 ?體育游戲

中圖分類號：G807.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2021）03（a）-0151-03

Innovation Analysis of Higher Vocational Physical Education Teaching from the Perspective of Professional Quality Development

REN Peng ?ZHANG Shihao

（Xuchang Electric Vocational College， Xuchang， Henan Province， 461000 ?China）

Abstract： Under the background of professional quality development， higher vocational colleges should pay more attention to physical education teaching， explore a brand-new physical education teaching path， promote students' personalized growth， and help them establish correct sports and professional outlook. Based on the perspective of professional quality development， this paper first introduces the principles of higher vocational physical education， and then puts forward some effective innovation strategies from four aspects of teaching content， environment， concept and method， in order to provide reference for higher vocational physical education teachers.

Key Words： Professional quality; Higher vocational sports; Sports environment; Lifelong sports; Sports games

針對高職體育課程的本質來說，教師不僅要傳授給學生相關的知識和技能，還要提升學生的專業素養。國家實行全民健身的當下，將終身體育滲透到教育領域，有助于學生養成良好的思想和行為習慣。因此，教師在具體實踐的過程中，需要從多個方面進行必要優化，借助一些創新策略，著重培養學生對體育這門學科的興趣，樹立正確的體育觀。

1 ?專業素養發展下高職體育教學原則

1.1 強化專業素養，鼓勵學生參與

高職體育教學工作應該堅持學生參與的原則，及時關注學生的身體發展情況、心理狀態等，調動學生參與的積極性，注重和學生的雙向溝通，以此來培養他們的合作精神[1]。例如：在室外體育活動中，教師在講授相關技能的時候，采用名人激勵、游戲體驗等形式，讓學生從多個層面認識到體育學習和專業發展之間的關系，這樣既能體驗到運動所帶來的樂趣，又能增強師生感情。因此，教師鼓勵學生積極參與，始終圍繞著學生身體健康為重點，關注學生的專業發展情況，注重“人”的體驗感[2]。

1.2 深化專業素養，端正體育態度

高職體育教學活動中的專業素養的培養，也是傳承體育精神的一種象征。體育教學工作的實行，不只是技能方面的傳授，更為重要的是讓學生認識到當下體育運動存在的現實意義，主動領悟其中的拼搏、意志力和團結等精神，進而端正學習的態度[3]。只有將專業素養發展考慮在內，體育鍛煉才是有價值、有生命力的。尤其是當下部分高職學生的心理素質弱，專業素養不高，教師主動在體育教學活動中滲透專業素養，引入中國女排、劉翔奪冠等拼搏故事，感受運動員的拼搏不息，為日后就業、創業提供精神方面的支持。

1.3 踐行專業素養，創設良好的氛圍

高職體育教學活動的實施，還應該體現體育文化氛圍的創建中，良好的體育氛圍，有助于學生認識到體育運動背后的社會責任感。氛圍影響體現在日常生活、學習的各個方面，這是一項系統的工作，需要教師、學生的共同努力，嘗試多種形式，優化“教”“學”流程。對此，學?？梢耘e辦一些體育競賽，讓高職學生認識到積極參與體育活動的意義，強化彼此的交流和溝通，多向發展，實現專業素養的有效滲透[4]。

2 ?專業素養發展下高職體育教學創新策略

在遵循相關原則的基礎上，高職體育教學，就需要對教學活動展開優化構建，將學生專業素養發展融入進來，推動學生進步。

2.1 創新體育教學內容

創新高職體育教學內容應該和學校的專業設置進行有效整合，考慮到當下學生的身體狀態、喜好等，確定相關的項目，保證學生在日后就業的時候，身體素質符合崗位需求[5]。教師要深刻認識到高職學生在畢業后一般是在一線從事技術性工作，養成自主運動的良好習慣，也可以在激勵人才市場競爭中獲取優勢。

例如：物流管理專業的學生，具體的身體活動部分是重復的，而且不同的崗位也需要不同體能的人員，而合理的體育教學有助于增強學生的體質。因此，體育教師為培養學生專業素養，將課堂教學和體育活動進行有效整合，滿足學生在日后工作崗位中所需要的身體素質，促進高職生的健康發展。同時，教師將教學的差異性考慮在內，男生主要是耐力和下肢的訓練，選擇仰臥起坐、跳樓梯、模仿腳踏車等運動，自主訓練的時候要輕快且靈活。條件允許的情況下，教師帶領學生到野外開始素質訓練，提高學生的身體平衡感。女生的體育項目主要是平衡球、雙臂屈伸，以鍛煉肩部和頸部肌肉為重點，選擇健美操、太極拳和乒乓球等運動。因此，體育教學內容和學生的專業設置相吻合，保證教學形式的趣味性，這樣才能達到強生健體，全面發展的目的。

2.2 加強體育環境建設工作

基于專業素養發展視域下，加強高職院校人文體育的建設工作，通過科學的管理體系，關注高職學生專業素養的提升，符合全面發展的客觀需求。而機制建設工作，則是帶領學校各個部門積極參與到相關活動中，保證體育活動開展的頻率和質量，強化學生的體驗能力，并養成每天一小時的運動觀念，以此來促進各項教學活動的順利進行。體育活動場所和體育環境都是隱性存在的條件，教師要結合專業特色，從多個角度出發，開展多元化的體育項目，滿足不同專業的需求，以此來帶動專業素養下體育氛圍的營造，也能強化高職生的思想認知[6]。

專業素養中包含了職業意識，簡言之也是職業道德，著重體現在創新、協作等方面的發展，高職體育文化環境的創設應該體現在公平發展，頑強拼搏等方面，促進學生協作意識的發展。而且嚴謹的規章意識，某種程度上會增加學生的協作意識，如健美操、藝術操等運動項目的編排以及隊形變化，應當及時根據學生的實際情況進行綜合發展，并利用嚴謹的競賽規則促進高職學生合作意識的發展。此外，高職學生日后就業的時候，還需要擁有較強的職業判斷能力，利用冷靜的頭腦分析問題，遇到決策的時候切忌優柔寡斷。體育教學中的足球、乒乓球等項目的速度變化極快，要求學生在短期內有極強的判斷能力，提高學生神經系統的靈敏度。而且在體育運動的時候，也會遇到各種問題，學生在努力克服和解決這類問題的過程，實際上也是強化他們專業素養的有效手段之一。

2.3 轉變體育教學理念

高職生應該樹立“終身體育”的理念，認識到體育鍛煉對專業發展的促進作用。而教師在日常教學活動中，應該開展不同類型的體育項目，真正在實踐體驗中從多個角度去了解體育知識，根據自己的身體素質，選擇一項或者是多項自己喜歡的運動，長期鍛煉和堅持。同時，體育教師在授課過程中，盡量選擇一些學生喜歡的項目，借助多媒體技術，生動、形象地向學生闡述運動的發展、來源和演變過程，真正讓學生從思想上認識到體育課程和專業素養發展的潛在關系[7]。

在樹立“健康第一”的思想觀念下，體育教學要以素質發展為核心，提高學生的專業能力，激發學生的運動興趣。雖然，職業所需要的體能需要在勞動實踐中獲得，但是在高職體育教學中，有目的地開展職業訓練，可以增強學生的素質和體能，促進學生各方面能力的綜合發展，如反應力、意志力和協調力等。表1是專業素養發展和體育運動對照分析表，引導學生掌握科學的鍛煉方法，以此來適應未來社會發展的基本需求?？紤]到專業特點和身體素質的需求，教學時應選擇一些和專業相符合的項目，開展針對性訓練。

2.4 創新體育教學方法

教師要秉承著因地制宜的基本原則，組織豐富的體育活動，如舞蹈、藝術操、武術活動等，既符合學生專業素養發展需求，又能促進學生的個性化成長。選擇合適且正確的體育教學方法，如情景法、游戲法和競賽法等，對職業學生各方面的發展都具有促進作用[8]。

（1）有助于學生團隊意識的培養。教師增加一些團體游戲、比賽等活動，讓學生在游戲中認識到應該如何判斷自己的位置。教學中應積極主動和學生進行交流，如足球、籃球等項目的進行，要根據學生專業特色，設置不同的情境，提高學生的溝通能力。

（2）體育課程一般是課外訓練，需要獲得一定的耐力，所以在安排教學內容的時候，要根據不同專業的學生適當增加或者是降低訓練難度。例如：田徑訓練是一項培養意志力的運動項目，教師采用分層教學的形式，根據學生的水平將其分為A、B、C這3個小組，A組學生的欄間距比較低，練習中試著過3～5個欄，摸索跨欄的方式;B組學生訓練技術動作的時候適當增加欄的數量和高度，讓學生在實踐中掌握基本技能;C組學生需要教師“少講多練”，使得每位學生都能在運動中發揮出自身的潛能。

（3）高職學生應該具有極強的社會責任感，這樣才能在未來的社會中長遠立柱。這就要求體育教師通過競賽、團體活動等形式，幫助學生形成正確的三觀，培養學生的社會責任感和集體榮譽感。

3 ?結語

體育教學是高職生全面發展的有效保障，也是促進學生專業素質發展的有效手段，素質教育全面實施的當下，教師應該及時更新體育教學理念，從多個角度進行必要的創新，這是高職院校體育改革的重點。此外，教師還要基于當下學生的認知需求，創新教學內容和方式，引導學生感受到體育鍛煉的現實意義，并將這種思想潛移默化傳輸到學生的頭腦中，保證學生在社會工作中可以更快適應新的崗位。

參考文獻

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