農村小學寄宿生課余生活管理策略探究

魏孔梅

摘 要：前些年，為了優化農村學校的教育資源，當地教育行政部門紛紛將臨近教學點進行適當合并，新建了一些農村寄宿制小學。當前每個寄宿制學校的情況參差不齊，特別是農村小學寄宿生的課余生活管理方面存在很多問題。為此，對這一問題進行探究，希望對相關學校豐富寄宿生的課余生活有所幫助。

關鍵詞：農村小學;寄宿生;課余生活;管理策略

在常規教學中，寄宿生跟走讀生一樣正常上課、正?；顒?，但放學走讀生離校后，個別學校就將寄宿生漫長的課余生活變成常規教學的延伸，學校漠視了寄宿生的課余生活，嚴重影響了學生的身心健康發展。因此，相關學校應高度重視這一問題，科學合理地安排寄宿生的課余時間，讓他們的課余生活變得富有情趣，從而提升農村小學寄宿生課余生活的質量。

一、農村小學寄宿生的課余生活現狀

1.生活教師的編制有限，寄宿生課余生活缺乏專業的指導

如今的孩子都是家中的寶。家長對孩子無限寵溺造成了寄宿生日常生活依賴性強，生活習慣也特別差，不會收拾床鋪、不會掃地、不會拖地等，這都得生活老師手把手地教，這無意間加大了生活教師的工作量。而農村寄宿制學校生活教師的編制有限，僅有的兩位也往往身兼多職，且有關寄宿生的管理制度也不夠完善，這給生活教師帶來了壓力，管理也失去了激情，更沒有過多的精力去管理和豐富學生的課余生活。

2.教師和家長沒有認識到學生課余生活的重要性

受根深蒂固的傳統教育和“唯分數論”的影響，教師和家長只重視學生考分的高低，至于課余生活中各類活動對培養學生興趣、發展學生自主學習能力等方面發揮的重要作用絲毫沒有意識到。于是他們將學生的課余生活變成常規教學的延伸。學校變相占用了寄宿生的課余生活，給寄宿生的學習平添了壓力。

3.農村小學寄宿生的課余生活毫無情趣

寄宿制學校都是封閉管理學生的，寄宿生周一到周五回家前是不可以出校園的。目前，寄宿生的常規課余生活方式一般只有兩種。一是散著玩。放學后，大多數老師下班回了家，在校的老師也無暇顧及這些寄宿生，就讓他們散著玩。長期下去，這些學生就養成了懶散、貪玩成性的不良行為習慣，成了班上的問題學生。二是學校安排學生上自習。有些學校為了便于管理學生，就將學生集中起來上自習，自習課由值班老師看著寫作業或者看書，作業寫完后實在沒事干的就讓他們自由活動，只要他們不吵、不鬧、不打架就行。在這種環境下生活、學習，會讓學生感到十分無聊與壓抑，這不利于學生的健康成長。

二、農村小學寄宿生課余生活管理的策略

1.加強對教師和家長的思想教育，讓他們認識到課余生活的重要性

豐富的課余生活既能有效鞏固課堂所學知識，又能激起學生學習的興趣，開闊學生的眼界，增強學生適應社會的能力，形成團隊協作精神。只有讓我們的管理者和監護人認識到課余生活的重要性，才能促使學校的素質教育落到實處。

2.科學合理地安排寄宿生的學習時間和課余生活時間

科學合理地安排寄宿生的學習時間和課余生活時間，是學校實施素質教育的基本要求。教師要確保寄宿生勞逸結合，高效率學習，從而促使他們德、智、體全面發展。晚飯后，寄宿生可以先自由活動半小時，再由值班教師負責1個小時的集中興趣活動。如，可以讓他們結伙在操場上玩玩游戲，打打球，也可以讓他們去圖書室看看書，或者帶他們去留守兒童之家坐坐，讓他們感受家的溫馨。之后是1小時的自習時間，此時，值班教師可以監督他們認真地完成家庭作業。之后，學生可以自由活動30分鐘，再由生活教師督促洗漱，按時睡覺。這樣既豐富了寄宿生的課余生活，又培養了他們的生活自理能力和良好的行為習慣。

3.讓寄宿生的課余生活富有情趣

學校要盡力為寄宿生提供各類活動，使寄宿生的課余生活富有情趣。如教師可以鼓勵學生到學校圖書館或宿舍圖書角去閱讀;教師可以帶領學生開展各類體育和社團活動;教師還可以下載愛國主義影片讓學生看，加強學生的愛國主義教育。此外，還可以鼓勵學生參加宿舍管理評比活動等，通過這些方式增強學生的責任感。

總之，豐富寄宿生的課余生活是農村寄宿制學校不可回避的現實問題，只要我們在工作中不斷地探究，不斷地創新，就一定能取得良好的效果，我們的學校一定會成為寄宿生溫馨而快樂的家。

參考文獻：

黃利，熊少嚴.中小學生課余生活研究的回顧與綜述[J].江西教育科研，2007，27（10）：15.

注：課題編號：LZ[2021]GH601，農村小學寄宿生的課余生活管理問題及改進策略研究。