在核心素養(yǎng)下小學(xué)體育與健康課堂上學(xué)生跳躍能力的培養(yǎng)

田志壽

摘 要：通過(guò)對(duì)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)以及心態(tài)等方面進(jìn)行研究，旨在提出有效提高體育教學(xué)效率的策略，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)有所幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)體育;跳躍能力;策略

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為現(xiàn)代教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)不再是傳授給學(xué)生更多的知識(shí)，忽略學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，而是在教學(xué)中逐漸提高學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是在教師主導(dǎo)下亦步亦趨地進(jìn)行，而是充分發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，體育作為學(xué)生全面發(fā)展的必要組成部分，更加需要教師不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

一、豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

體育教學(xué)內(nèi)容不能僅僅局限于體育教材之中，教學(xué)大綱僅僅是根據(jù)現(xiàn)階段同齡學(xué)生的基本體能要求進(jìn)行設(shè)置的。在教學(xué)中教師需要結(jié)合教學(xué)特點(diǎn)以及課堂現(xiàn)有條件盡可能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，這不但能夠吸引學(xué)生的注意力，還會(huì)提高學(xué)生的課堂參與積極性。小學(xué)生對(duì)很多事物處于初次探索階段，缺乏經(jīng)驗(yàn)，這要求教師在體育教學(xué)中向?qū)W生普及基本的體育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

例如，在學(xué)習(xí)基本的100米短跑時(shí)，教師首先可以進(jìn)行基本的動(dòng)作教學(xué)，如蹲踞式起跑。這一般是短跑運(yùn)動(dòng)規(guī)范的起跑動(dòng)作，學(xué)生初次接觸，感覺(jué)比較新鮮。此時(shí)，教師可以進(jìn)行示范教學(xué)，同時(shí)結(jié)合多媒體讓學(xué)生觀看一些國(guó)際運(yùn)動(dòng)會(huì)中運(yùn)動(dòng)員的比賽，在觀賞的同時(shí)，

學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員的標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)，感受運(yùn)動(dòng)員在比賽場(chǎng)上的英勇氣勢(shì)。跑步姿勢(shì)基本上分為兩種，此時(shí)，教師就可以提問(wèn)學(xué)生是否知道另一種起跑方式，讓學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)

習(xí)，然后教師就可以進(jìn)行站立式起跑的教學(xué)，將兩種方式同時(shí)教給學(xué)生，讓學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中可以進(jìn)行有效運(yùn)用。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，找到有利于自己起跑的姿勢(shì)，如可以通過(guò)左腿起跑，這對(duì)于有些學(xué)生來(lái)說(shuō)可能速度會(huì)更快。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，挖掘?qū)W生潛能

體育教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)不能拘泥于一種慣性的方式，這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，也會(huì)降低學(xué)生對(duì)體育課程的期望值。學(xué)生在進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感覺(jué)勞累，因此，對(duì)體育課積累了滿(mǎn)滿(mǎn)的期待，體育教師不能忽略學(xué)生的這種心情，在實(shí)際的課堂中要不斷進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生有無(wú)限的發(fā)展可能，需要教師進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，課堂不能采用“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)。學(xué)生是處于不斷發(fā)展中的，學(xué)生的進(jìn)步需要教師的指導(dǎo)，同時(shí)，教師也要不斷激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新，讓體育課程真正成為提升學(xué)生素質(zhì)、完善學(xué)生心理和生理狀態(tài)的學(xué)科。

例如，在學(xué)習(xí)足球時(shí)，小學(xué)生初次接觸球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，比較陌生，對(duì)于足球規(guī)則以及足球的學(xué)習(xí)都比較困難。此時(shí)，教師需要首先將足球的技巧教授給學(xué)生，其次讓學(xué)生自由分組進(jìn)行練習(xí)。球類(lèi)運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能要求較高，但是教師不能放棄對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，而需要不斷探索新的學(xué)生更易接受的方式進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)學(xué)生掌握基本動(dòng)作后，可以進(jìn)行班級(jí)小組賽等，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行思考，自己制定比賽方式以及規(guī)則，由教師進(jìn)行審核，此時(shí)學(xué)生的參與積極性就會(huì)得到提高，有些學(xué)生說(shuō)進(jìn)行男女分組，或者進(jìn)行混合分組，有些會(huì)說(shuō)進(jìn)行顛球比賽、小組賽等，體驗(yàn)不同的足球運(yùn)動(dòng)方式。

三、融合體育文化，拓寬學(xué)生視野

體育文化極為豐富，教師可以利用體育文化向?qū)W生普及體育知識(shí)。如在課堂中進(jìn)行系統(tǒng)的授課，在校園中進(jìn)行體育文化的宣傳，讓學(xué)生了解不同的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，

以及體育運(yùn)動(dòng)的精神和意義，讓學(xué)生愛(ài)上體育，并且不斷學(xué)習(xí)體育知識(shí)，讓學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，同時(shí)，學(xué)生的體育素養(yǎng)以及身心健康水平都會(huì)得到提高。

例如，在學(xué)習(xí)乒乓球時(shí)，作為國(guó)球，乒乓球的教學(xué)可以蘊(yùn)含愛(ài)國(guó)因素。如課前講解知名運(yùn)動(dòng)員，帶入本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生感悟到乒乓球的魅力所在。同時(shí)，教師也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，在熟練掌握基本的動(dòng)作后，進(jìn)行個(gè)人動(dòng)作的小創(chuàng)新，這是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。

體育運(yùn)動(dòng)是學(xué)生全面發(fā)展的基本點(diǎn)，學(xué)生只有擁有健康的身體條件以及良好的身體素質(zhì)，在學(xué)習(xí)和生活中才會(huì)不斷進(jìn)步。體育勞動(dòng)是教育的起點(diǎn)和基本點(diǎn)，在體育活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的思維，不斷引起學(xué)生思維的碰撞，才會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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