游戲化數學活動在幼兒園教學中的價值

丁依潔

摘 要：幼兒教育中游戲數學活動的開展，符合幼兒的身心特點，在游戲中幼兒參與興趣更高，愿意主動參與游戲，游戲中學習數學知識能夠提高活動的趣味性，對幼兒教學中游戲化數學活動的應用價值展開分析。

關鍵詞：幼兒教育;數學活動;應用價值

在幼兒教育階段，實現游戲與數學活動的結合，對提高幼兒的認知能力有很大幫助。文章結合筆者實踐工作經驗，先分析了幼兒園游戲化數學活動的開展價值，之后提出幼兒園游戲化數學活動的開展策略，以促進幼兒教育質量的提升。

一、幼兒園游戲化數學活動的開展價值

游戲對幼兒具有很大的吸引力，在游戲中遇到問題時，幼兒愿意一次次嘗試解決問題，通過這樣反復嘗試數的概念便在幼兒的大腦中形成，有效鍛煉了幼兒的思維能力和解決問題能力。通常游戲活動的開展需要玩具的輔助，教師通過游戲玩具的控制，可以幫助幼兒認識數與數的關系，在腦海中初步形成數量關系，這為幼兒后面學習數學知識打下了良好的基礎。因此，實現游戲與數學的整合，游戲能夠吸引幼兒全身心投入其中，在游戲中掌握數學知識，促進幼兒各方面能力的提升。同時，由于在游戲中沒有明確的目的性，幼兒不必為了達到某一目標而產生緊張感，在輕松、愉快的游戲中體驗數學知識、學習數學知識，有利于促進幼兒高效參與活動。

二、幼兒園游戲化數學活動的開展策略

1.了解幼兒認知情況，豐富游戲內容

幼兒游戲化數學活動的開展，需要教師全面了解幼兒的認知情況，根據幼兒的實際情況設計游戲，豐富游戲內容，滿足幼兒的學習需求，幫助幼兒有效掌握數學知識。例如，在引導幼兒認識顏色時，教師可以開展“蘿卜蹲”游戲，幼兒根據自己的喜好挑選顏色，游戲中需要幼兒做下蹲動作，先從選擇紅顏色的幼兒開始，這時需要幼兒觀察其他小朋友頭上的顏色，喊出口號紅蘿卜蹲紅蘿卜蹲，紅蘿卜蹲完綠蘿卜蹲，被喊到相應顏色的幼兒要重復。在這個游戲中，可以幫助幼兒更好地認識顏色，同時也鍛煉了幼兒的身體協調能力和反應能力，有效激活幼兒的思維。此外，教師還可以選出一個顏色，引導幼兒思考哪些物品是相應顏色的，如哪些水果是綠色的，通過回憶身邊的事物強化幼兒對顏色的認知，鍛煉幼兒的實踐應用能力。

2.創建游戲生活情境，調動幼兒興趣

游戲化數學活動的開展，需要教師創設生活情境，有效調動幼兒的參與興趣，同時還能夠促進數學游戲活動的順利開展。因此，游戲化數學活動需要教師創設相應的生活情境，加強數學與生活的聯系，引導幼兒積極思考。例如，在教授幼兒“數字排序”內容時，在益智區準備不同形狀的紙板，其中包括黃色的正方形、紅色的三角形、綠色的長方形等，材料準備好之后，可以通過提問的方式引發幼兒思考，如果要將三角形和長方形有規律地排在一起，要怎么做呢？大家可以動手試一試，在實踐中，有的幼兒將兩個三角形、兩個長方形、一個正方形的順序來排列，還有的幼兒是按照一個三角形、一個長方形、一個正方形的順序排列的。實踐活動結束后，繼續提問，大家想一想如何根據顏色的不同進行有規律的排列呢？同時，引發幼兒思考生活中的哪些物品是三角形的，通過這種方式將數學與生活聯系起來，創設生活化情境，鍛煉幼兒的思維能力。創設生活情境，開展游戲化數學活動有效調動了幼兒的參與興趣，提高了幼兒的認知能力。

3.發揮教師引導作用，提高幼兒參與性

幼兒園數學活動的開展，游戲發揮著重要作用，數學活動與游戲的結合，提高了幼兒的參與性，配合教師的正確引導，能夠提高幼兒的數學認知能力。愛玩好動是幼兒的天性，游戲是最受幼兒歡迎的活動，游戲與數學的結合，能夠在活動中鍛煉幼兒的實踐能力，幫助幼兒養成良好的學習習慣。例如，引導幼兒認識10以內的數時，教師便可以借助游戲方式開展活動，先準備10張小卡片，然后教師給出不同的指令，幼兒要根據教師發出的指令，拿起對應數字的卡片。如教師說3時，幼兒就要拿起3張卡片，其中反應最快、拿起卡片數準確的幼兒，教師要給予獎勵，通過獎勵更能夠激發幼兒的參與興趣。教師也可以采取讓幼兒以擊掌的游戲方式認識數字，如教師說出6時，幼兒要連續擊掌6次，發現幼兒出現錯誤時教師要及時糾正，從而提高數學游戲的有效性。

總之，隨著新課程改革的深入發展，游戲與教學的結合作為幼兒教育工作的重點內容，幼兒數學活動引入游戲，需要教師結合幼兒身心特點，精心設計游戲，豐富的游戲活動內容，能夠有效提高幼兒參與積極性，幫助幼兒理解數學知識，使幼兒在愉快的游戲中學習，促進幼兒全面發展。

參考文獻：

趙銀琴.幼兒園數學教學活動游戲化的個案研究[J].讀與寫，2021，18（5）：3-4.