淺談新課改下小學數學教師如何實施減負與提質

摘 要：自新課改實施推進以來，新的教育觀念也在眾多教師心中生根發芽，但一些教師并不能完全理解新課改的指導要求，還是在機械地按照以往的傳統教學方式進行教學，尤其是小學數學，本就是有些晦澀難懂的知識內容，加上教師的生硬講解，學生學習興趣和成績直線下降，導致教師大搞題海戰術，把學生淹沒在數學題目中，殊不知這只會給學生造成更大的危害。在此，圍繞新課改下小學數學教師如何實施減負和提質的核心，促進小學生減輕學習負擔，提升小學數學教學的有效性。

關鍵詞：新課改;小學數學;減負提質

一、革新教學理念，加強專業培訓

教學理念決定一個教師是否能掌握最新的教學方法，設計科學的教學過程。所以，教師一定要加強自身的學習，領會新課改的指導精神，如今的新課改要求是要為學生減負和提質，那么教師就要鉆研這其中所涉及的相關理論實踐，才能深刻了解相應的概念內涵，做到為小學數學教學減負與提質打下良好的理論基礎。

教師要認識到教學的首要目標是讓學生能有更好地成長，是德、智、體、美、勞的全面提升，而不是只為了培養出一個又一個的做題機器、流水線上的“數學人才”，因為這完全違背了當前的教育宗旨——以學生為主體，提升學生的自主學習興趣，因此，教師一定要充分考慮到這一點，以學生的自主積極性為核心，思考以更好的方式來激發學生的學習興趣，這才是對新階段教學理念的正確認知，同時，教師還要認知學習新課改的具體內容，才能從中認識到減負提質的重要性，以及研究相關方法的可行性，去創新和實踐自己的新教學方式，才能理解減負提質的內涵需求，更好把握學生應有的學習方向，讓他們輕裝簡行，無壓上陣，而這一切，需要教師鞏固理論認知，提升專業實踐能力，才能有效實行。

二、重視課程參與，提升教學效率

學生的參與度是教師必須重視的方面，因為教學效率的本質就是學生能主動地進行學習的動力，因此，教師必須以多種教學手段來增強學生的參與熱情。例如，在一年級下冊“100以內數的認識”課程教學中，教師可以通過在班級舉行數數活動，看看誰能在最快時間數到100，也可以通過數學接力游戲，來完成100以內的數字認識，在這樣的過程中，學生自然能積極參與進去，并主動進行思考，學習當前的知識內容，自然就能更好地提升他們的學習效率，減輕他們的學習負擔。

三、健康師生交流，做題以質代量

無論是什么樣的學科，一定量的習題是必要的，這是學生鞏固自己所習得知識的重要核心，但對小學數學教師來說，題海戰術已不適用新階段下的教育內容，教師要注重師生之間的溝通、交流，了解他們對課堂教學有什么樣的體驗和意見，既能幫助學生解決學習阻礙，又能從中了解學生在面臨難題時，有著怎樣的思路，從而更好地做出有質量的題目來代替以前的題海戰術。例如，在三年級下冊“除數是一位數的除法”的課程教學中，教師可以通過了解學生在哪些知識點上有難題，在哪些習題上有較大困難，就能設計出更易于學生理解和解答的題目，使學生在解答這個習題后，再遇到相類似的題目也有了更多的思路，因此，與其讓學生去做更多題型雷同的習題，不如針對性地讓他們做更多能有效提供解題思路的好習題，這自然離不開師生之間的平等交流，才能讓教師時刻知悉當前學生的想法，有效做出習題上的應變，既減少了學生題海戰術的勞累，又讓他們有了更多的做題信心。

四、結語

綜上所述，現階段的小學數學教師應考慮是否為學生減輕數學課堂中的學習負擔和心理負擔，通過創新教學的方法來提升數學教學和學習的質量，才能為學生鋪開一條康莊大道，讓他們在數學教學中愜意遨游，以輕松、愉快的心態來面對數學知識，并主動、積極地獲取數學知識，迅速提升自己的數學核心素養，這才是減負提質的最終目的。

參考文獻：

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作者簡介：路健（1979—），男，漢族，甘肅靖遠人，本科，一級教師。