淺談多媒體信息技術在小學英語教學中的運用策略

耿玉梅

摘 要：在小學英語教學過程中，運用多媒體信息技術，可以為廣大師生帶來非常多的益處。但是，值得教師多加注意的是，在此過程中，如果教師的應用存在欠妥的地方，會對教學的過程造成不良影響。因此，主要針對小學英語教學中多媒體信息技術應用的現狀進行仔細研究，從而提出相應的策略，以此對多媒體信息技術在小學英語教學中的應用進行有效的完善，促使教育教學的整體質量得到進一步提升。

關鍵詞：多媒體信息技術;小學;英語教學;運用策略

在小學英語教學中合理地應用多媒體信息技術，可以有效激發學生對英語學科的學習興趣，使學生可以樹立良好的自信心，并在此過程中，形成更加有效的學習策略，從而將學生在課堂中的主動性、積極性以及創造性充分激發出來，繼而培養學生的自主學習能力以及在學習中的合作精神。與此同時，還可以對學生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及創新精神進行培養，為學生未來的長遠發展打下良好的基礎。

一、創設相應的教學情境，激發學習興趣

小學階段的英語教師，在進行教育教學的過程中，可以試著為學生創設一些較為生動的教學情境，以此為學生提供一個更加優越的學習環境，從而促使學生對英語知識進行更加有效的理解與記憶，并促使學生對此產生一定的學習興趣，從而提升學生學習的整體效率。例如，在對“go to”短語的相關知識進行講解的過程中，教師注意到，在小學英語教材當中，著重提到了“go to school”和“go to classroom”等相關的短句[1]。小學階段的英語教師，就可以將教材當中提到的場景作為出發點，與學生的實際生活進行有機結合，并積極運用多媒體信息技術當中的編輯功能，為學生制作一段學生在校園的操場上進行對話的教學情境，以此將學生整個英語對話的過程更為有效地展現出來，從而將書本上一些靜態的場景變為更加生動的視頻，這樣一來，就可以讓學生對“go to”這個短語的用法產生更加直觀、形象的認知，進而對此產生較為濃厚的學習興趣，使其能夠進入學習“go to”短語的用法和應用相關語境最好的學習狀態當中，繼而使其得到最為理想的學習效果。

二、建立全新的師生之間的合作關系

在英語學科教學中，廣泛運用多媒體信息技術，可以著重突出教學過程的開放性、靈活性以及平等性。因此，在這樣的情況下，教師就已經不是單一的知識傳授者、解惑者。也正因為如此，在長時間的傳統教學過程中，大部分教師占據課堂絕對的制高點，受到不少沖擊。在這樣的情況下，建立更加新穎的師生互動合作關系，已經成為一個必然趨勢。

在進行教學的過程中，小學階段的英語教師，可以嘗試走下自己的講臺，與學生共同朗讀英語課文，一起演唱英文歌曲，用英語進行日常對話，一起做與英語相關的游戲，當教師具備這樣的親和力，不僅可以增強師生情感上的交融，還可以讓師生之間的關系變得更加的密切[2]。而且，通過在教育教學活動的過程中與學生一起解決在學習中遇到的各種各樣的問題，有效激活老師自身的知識，消除教師個人教學所帶來的局限性，提升教師的教學能力。與此同時，也能夠讓學生從師生之間的互動當中，適當地加強發現、探索，以及進行合作學習的良好能力。由此可見，在當今時代，若想要對課堂教學進行適當的改革，教師就一定要在真正意義上成為學生在學習上的合作者，身為一名教師，一定要勇敢地放下自己的架子，與學生成為一個集體，使學生隨時都可以無拘無束地學習與生活，真正做到讓學生敢說，敢于表達自己的一些不同的見解，在師生雙方有效合作的過程中，促進學生思維的發展。

總而言之，在小學階段的英語教學中，科學合理地應用多媒體信息技術，是一個需要長期探索的過程，而教師的支持十分關鍵。只有讓教師全方位轉變自身角色，才可以讓學生以相對良好的素質，主動適應多媒體信息技術，并對其進行更加深入的研究與學習，從而在此基礎上，為學生未來的長遠發展奠定一個相對良好的基礎。

參考文獻：

[1]朱月梅.基于多媒體支持的小學英語自主探究教學策略[J].中國教育技術裝備，2016，4（23）：127-128.

[2]陶明艷.小學英語教學中多媒體的應用[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017，2（13）：72.