簡談高中生物學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略

劉玉林

摘 要：高中生物相較于初中生物，知識點更精細、更難懂，很多學(xué)生到了高中后，很容易對生物失去興趣，產(chǎn)生恐懼心理，因此產(chǎn)生了很多生物學(xué)困生，這些學(xué)困生對生物知識興趣淡然的原因是多方面的，只有探尋到這些學(xué)困生興趣低下的原因，才能進一步采取有效措施，提高對高中生物知識的興趣，以實現(xiàn)這些學(xué)生學(xué)困身份的轉(zhuǎn)換。

關(guān)鍵詞：高中生物;學(xué)困生;成因;轉(zhuǎn)化策略

一、高中生物學(xué)困生興趣低下的原因

1.缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

進入高中后，不少學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒掌握真正的學(xué)習(xí)生物知識的方法，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時，都采用比較傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，以為課堂上聽懂了就可以，課后只完成老師布置的作業(yè)，當預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是負擔(dān)，沒有真正堅持過，且高中生物有很多公式需要理解記憶，但很多學(xué)生對這些公式里的各個量沒有真正理解，更不知道該如何推導(dǎo)。因此在考試中發(fā)現(xiàn)自己原來還有很多不知道的，長此以往，經(jīng)常在考試后備受打擊，失去學(xué)習(xí)生物的動力。

2.缺乏堅定的學(xué)習(xí)意志

高中生物知識的學(xué)習(xí)就是不斷受挫的過程，作為高中生應(yīng)在每一次的打擊中不斷成長、不斷進步，但事實上，這些學(xué)困生卻并非如此，他們在學(xué)習(xí)生物知識的過程中，只要遇到打擊就會顯出薄弱的意志，在求解生物題的過程中因為缺乏對知識的堅持和專注而半途而廢，當在課堂上聽不懂老師講的生物知識點時，他們便表現(xiàn)得自暴自棄;遇到不會解答的題時，也很少會靜下心來做深入思考，而是以不會草草了之，這樣下去，累積的問題越來越多，自己不懂和不會的題目也越來越多，而他們又很少去問老師，歸根結(jié)底就是因為他們在學(xué)習(xí)的過程中缺乏堅持不懈、不怕苦難、直面困難的勇氣和精神，也缺乏對學(xué)習(xí)目標的設(shè)定，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效果不如人意，最后可能會以徹底放棄來終結(jié)自己的生物學(xué)業(yè)。

二、高中生物學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施

1.培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

教師應(yīng)讓學(xué)困生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，如教師在開始講解高中生物有關(guān)“蛋白質(zhì)和核酸計算”時，教師可以為學(xué)生布置一定的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)困生自己思考、自己解決，讓學(xué)困生找到蛋白質(zhì)和核酸有何異同，這樣學(xué)生更容易掌握蛋白質(zhì)和核酸的本質(zhì)，若是自己無法找到，那么在課堂上就會更認真地聽老師分析。當課堂上蛋白質(zhì)和核酸講解完畢后，教師可以就定律涉及的簡單練習(xí)題，讓學(xué)困生去練習(xí)，檢驗他們的聽課情況，查漏補缺，并讓他們把自己不會或不懂的題目圈起來，并及時向好學(xué)生或老師請教，及時解決自己對知識的疑惑。

（2）養(yǎng)成記筆記的良好習(xí)慣

很多學(xué)困生看到老師的板書，會將其全數(shù)抄寫，也有的學(xué)困生一個字也不抄，這是兩種極端，而生物教師應(yīng)注意此問題，在課堂中指導(dǎo)學(xué)生記筆記，但記筆記應(yīng)該有重點，而這些重點就是老師上課著重強調(diào)不易理解的地方，教會學(xué)生抄寫筆記，并在課堂內(nèi)外養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，并能持之以恒，這樣自己的學(xué)困身份才有希望早日轉(zhuǎn)換。

2.培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)方法

高中生物知識的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)困生沒有掌握學(xué)習(xí)生物知識的方法，是導(dǎo)致他們學(xué)困的最主要原因，因此教師應(yīng)有針對性地為學(xué)生教授學(xué)習(xí)生物知識的方法，學(xué)習(xí)高中知識應(yīng)如何學(xué)習(xí)才會更高效，如何解題才能正確得出結(jié)果。

另外，高中生物教師可以在班級內(nèi)成立互幫小組，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助學(xué)困生，在班級內(nèi)營造互補學(xué)習(xí)的氛圍，讓好學(xué)生隨時都可以解答學(xué)困生的問題，學(xué)困生也應(yīng)去向他們請教。

3.堅定學(xué)習(xí)意志，樹立學(xué)習(xí)目標

進入高中后，學(xué)習(xí)的過程是很艱辛的，教師應(yīng)讓學(xué)生明白這些，讓他們知道生物知識的學(xué)習(xí)尤其如此，而要想學(xué)好高中生物知識，必須要為自己樹立一定的目標和方向，要在學(xué)習(xí)過程中堅定自己的意志，學(xué)習(xí)知識沒有任何的捷徑可走，要腳踏實地、要吃苦耐勞，這樣才能在學(xué)習(xí)的過程中始終如一、堅持到底。首先，在學(xué)習(xí)高中生物知識的過程中，作為學(xué)習(xí)上本來就困難的學(xué)生，應(yīng)為自己樹立學(xué)習(xí)的目標，堅定自己的學(xué)習(xí)方向，并將自己的目標分解為每天都可以完成的小目標，然后在老師的指引下，去完成自己樹立的目標、去不斷奮進。其次，在教學(xué)過程中，教師也應(yīng)有針對性地為學(xué)生采取差異化的教學(xué)模式，讓學(xué)困生都能跟上老師的節(jié)奏，都能在講解各個知識點的過程中，消化吸收這些生物知識，讓他們獲得更多的成功和喜悅，減少打擊。最后，學(xué)困生自身也應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中充分認識到學(xué)習(xí)中即將面對的困難，不要遇到一點小問題就輕言放棄，要有直面困難的勇氣去迎接艱難的未來。

參考文獻：

王多嬌.培養(yǎng)興趣是學(xué)好高中生物的有效手段[J].科技經(jīng)濟導(dǎo)刊，2017（34）.