多媒體輔助教學在小學美術教學中的運用

張巍

摘 要：現代科技的進步，讓多媒體技術在教育中的應用逐漸有了一席之地。對于小學美術教學而言，利用多媒體實現輔助性教學，可以促進小學生美術學習樂趣的提升，同時能對學生的視覺、聽覺感官形成刺激，營造良好的課堂教學氛圍，完善美術教學的形式。主要探討了在小學美術教學中如何促進多媒體輔助教學的優化策略。

關鍵詞：優化組合;小學美術;多媒體技術;輔助教學

現階段，很多小學美術教師在開展教學的過程中反映最多的問題就是學生在上課的時候注意力不夠集中，經常開小差，感覺美術不納入考試，對其興趣一般。因此，如果還是使用傳統的美術教學方式，可能會讓學生喪失興趣。而隨著科技的進步，多媒體技術的輔助應用價值逐漸顯現，能夠給小學生美術課堂學習帶來新的體驗，讓其感覺到美術的魅力所在，美術課堂的情感體驗會變得更佳。

一、促進輔助與組合應用，激發學生的學習積極性

小學美術教師對多媒體技術的應用，首先要考慮到其起到的輔助作用，要認清面授教學與多媒體教學二者存在的關系，實現二者的優化組合，盡可能完善地表達自身的教學意圖。教師在開展教學設計時，要有針對性，針對美術教學的特性，促進文字、圖片與幻燈片的優勢組合，這能夠在某種程度上放大靜止事物，但是其對事物的動態過程卻要通過系統的表現來完成。

除此之外，小學美術教師開展多媒體技術輔助教學時，還要促進視聽、組合動靜結合的方式，將學生的學習熱情充分地調動起來，發揮思維導圖與視頻的共振作用。相關研究證明，與單純的文字記憶相比，學生通過視覺與聽覺的結合，收到的記憶效果會更好。如果教師在應用多媒體的過程中只是簡單復制、粘貼書本內容，沒有搭配思維導圖或者圖片等方式，學生的記憶效果并不會好。基于此，教師要將多媒體教學與傳統教學相結合，盡量成為一個優秀的組合搭配師，要明白多媒體技術只是為教學提供輔助，發揮的是技術支持與工具性的作用。

二、利用多媒體營造氛圍，鍛煉學生創新能力

創造一個良好的美術課堂氛圍，對學生各種綜合能力的提升起到了積極的促進作用，尤其是創新能力。多媒體影像、音樂等環境的映射下，學生會保持快樂的心情，進而對參與美術教學活動變得更加積極。美術教師要通過整合相關的教學資源，讓學生能夠從內心感覺到美術學習的美好，進而引發心靈觸動。教師要在恰當的時機結合多媒體技術促進音樂與美術的整合。

例如，在教學《蝴蝶飛呀飛》的美術課程時，借助多媒體課件，給學生播放具有大自然韻律色彩的音樂，或者讓學生閉上眼睛，盡情想象在天空中色彩斑斕的蝴蝶飛舞的情況，之后將蝴蝶的樣子畫出來。曾經有藝術家說過，音樂與美術二者相融相通，有著內在的和諧。通過多媒體技術播放相關的音樂，能夠讓教學氛圍得到有效的渲染，促成美術教學目標的完成。再如，《可愛的動物》的美術教學，教師可以結合《人與自然》等視頻，讓學生更加清晰地觀察動物的行為，形成深刻的感知，進而了解自然界中生物的不同特性。觀看完之后，教師可以指導學生通過繪畫的形式，將“我最喜歡的動物”作為主題聯想，開展美術創作，深化學生的想象能力，提高創新意識。

三、借助多媒體輔助教學，拓寬學生眼界

多媒體的容載量大，其呈現性強，能夠從空間上突破原有的約束，對于教育工作者而言，通過動態視頻或者文字模式的直觀呈現，解決了很多學科傳統的“黑板+粉筆”模式無法解釋的問題。對于小學美術教學而言，利用多媒體輔助工具，能夠讓美術教學變得更加直觀，將靜態的內容轉化成動態的視頻模式，可以讓學生的課堂環境變得生動形象，讓學生的美術學習變成視聽的盛宴。如《童話城堡》的內容教學，雖然很多學生小時候都向往童話中的城堡，但也只是在童話書本上見過，如果能夠結合童話城堡的視頻，可以有效地拓寬學生的視野和眼界，他們會在對童話城堡賞析的過程中獲得更加深刻的感受。之后教師再讓學生學習相關內容，就會變得更加容易，因此，小學美術教育工作者要充分發揮多媒體的輔助作用。

四、結束語

綜上所述，為了有效提高多媒體技術在小學美術教學中的應用效果，教師應該增強自身的專業技能，對多媒體美術教學做到熟知，有效提升自身的計算機使用專業素養，同時還要對教學內容做好設計，實現多媒體輔助教學功能的最大化。當然，在多媒體使用過程中，還要注意不良信息的影響，教師要對學生的美術知識學習做出正確引導，讓其形成正確認知，塑造良好的美術涵養。

參考文獻：

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