拓展思維，其樂無窮

童云芳

摘 要：學生敏捷的思維是可以通過訓練獲得的，具體方法有：提供范例，指導模仿;鼓勵收集，有條不紊;存同求異，力求多元;多讀、多說、多寫;拓展教材，深度挖掘;樹立志向，提高境界。

關鍵詞：小學語文;拓展思維;訓練方法

學生思維敏捷，老師上起課來就會得心應手，收到事半功倍之效;如果學生遲鈍，老師則要花費更多精力，甚至常感力不從心。因而不少老師毫不隱諱地說：“愿意教好學生。”他們所說的“好學生”很大程度上就是指“反應快的學生”“思維敏捷的學生”。其實，學生敏捷的思維是可以通過訓練而得到的。

一、提供范例，指導模仿

模仿是創造的前提，任何創造都是在前人提供的基礎上進行的。所以，要讓學生有所創造、具有創造思維，給他提供一定的范例尤為重要。

1.提供語言材料，指導仿寫

在賞讀《四季的腳步》第一節時，學生被兒童詩中春天的美景、韻律的美妙吸引了。“那你能照樣子寫一寫嗎？”于是，學生寫道：“春天的腳步悄悄、悄悄地，燕子唱起了歌兒，唧唧、唧唧，翅膀在空中舞蹈”……

2.提供物象，由此及彼，引導聯想

在學習《四季的腳步》“夏天”一節中，我先出示了精美課件：茂盛的綠樹、飛翔的蜻蜓、鳴叫的知了，再引導學生說這是什么季節，還了解夏天有哪些景物特征。學生由課件內容受到啟發，過去積淀的經驗紛至沓來……夏天的一幕幕動人景象在他們眼前重演，他們的思維呈現出異常活躍的狀態。

二、鼓勵收集，有條不紊

我曾鼓勵學生收集、整理“描寫四季景物特點的詞語”，收集、整理“關于勤奮學習的名言警句”，收集、整理“描寫友情的古詩詞”等。他們收集的結果讓我大吃一驚，優美生動的詞語、詩句妙不可言、數不勝數，有許多都是我見所未見、聞所未聞的，我這才明白了“學海無涯”的意思。更重要的是，通過訓練，學生積累了大量語言，他們思維的條理化、系統化得到很大程度的提升，口語、習作的條理性也大大提高，語言也更加豐富、優美。

三、存同求異，力求多元

同中求異、異中求同容易使學生發現事物的共性、差異，從而更全面地看待問題，也容易使學生獨辟蹊徑，產生創造思維。教學《烏鴉喝水》一文時，我設計了這樣的問題：“假如瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉怎樣才能喝到水？”學生有的冥思苦想，有的仔細看圖，答案可以說五花八門，甚至還有不少奇思妙想。“那么，哪些辦法比較好，哪些辦法不太適用呢？”學生又爭相發言，對剛才的辦法逐一點評，只要言之有理的都獲得了同學們的熱烈掌聲。這樣的訓練使學生的思維越來越活躍，越來越敏捷，越來越有個性。

四、多讀、多說、多寫

多讀，能積累知識、拓寬視野;多說，能提高語言組織能力，使思維更敏捷、更富條理，使語言更貼切;多寫，則能讓人沉靜下來，苦苦思索，尋找最恰當的表達方式。它能對學生思維能力進行比較全面的訓練、提升，如用詞準確、語言優美、脈絡清晰、立意新穎等。

五、拓展教材，深度挖掘

《自己去吧》這篇文章簡單明了，似乎一般學生都能讀懂。可如果學生只停留在讀讀句子、了解大意的層面，那對課文的理解是非常膚淺的。于是，我設計了這樣的問題：“小鷹在學飛的過程中會遇到哪些困難呢？”學生思考片刻便舉起手來：“它可能從空中跌下來。”“它可能飛不起來。”“它可能受傷。”……我小結道：“是呀，小鷹學飛時可能會從空中跌下來，摔傷身子、折斷翅膀，可它們還是一次又一次地振動翅膀，終于沖向藍天。”學生屏息靜氣，被小鷹頑強拼搏的精神折服了。“那么，它們沖向藍天后會看到哪些美景呢？”“它們會看到遼闊的大海。”“它們會看到蒼翠的群山。”“它們會看到火紅的朝陽。”于是，在雄壯高亢的《鷹之歌》鋼琴曲中，我播放了“鷹擊長空”“翱翔大海”“奔向朝陽”“俯瞰群山”等撼人心魄的動人場景。學生的驚呼一浪高過一浪，這是對力量的傾慕，是對超越自我的禮贊，是對搏擊長空的崇尚。“那么，沖向藍天的小鷹會對媽媽說什么？”“謝謝您，是您讓我學會了飛翔。”“是您給了我鍛煉的機會。”“是您讓我獨立自主沖向了藍天。”水到渠成，不露人功斧鑿痕跡，學生對文章的理解已大大超越了對文字表面的理解，顯得既有深意又有新意，而且一次又一次掀起情感波濤，完全走進了課文之中。

六、樹立志向，提高境界

“有志者，事竟成。”學生有了遠大志向，確立了奮斗目標，就會積極主動地采取多種途徑為著目標而努力，就會配合老師的各種訓練不斷磨礪自己、鞭策自己、提高自己，這樣的過程其實也是思維發展的過程。

總之，只要教師不斷努力，拓展學生思維的辦法就會越來越多，學生就會越來越敏捷，教師的工作就會越來越輕松，教師的心情也會越來越愉悅，教師的思維也會不斷發展。那時，你一定會說：“拓展思維，其樂無窮。”