立德樹(shù)人理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的滲透策略

傅偉

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科，受到許多重視與關(guān)注。數(shù)學(xué)學(xué)科不僅能開(kāi)拓小學(xué)生的思維，還有助于提升其綜合素養(yǎng)。但受應(yīng)試教育的影響，教師教學(xué)形式的單一及教育理念的落后，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不斷下降，對(duì)其今后全面發(fā)展造成不良影響。而立德樹(shù)人是指堅(jiān)持德育培養(yǎng)高素養(yǎng)人才的一種理念，將其滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，既能為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，又能培育學(xué)生良好的德育意識(shí)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量有效提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);滲透策略;立德樹(shù)人

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，普遍存在重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的情況，忽略了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。立德樹(shù)人教育作為新課改政策的重要理念之一，不僅能提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，同時(shí)還能加強(qiáng)師生之間的溝通交流，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著積極影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，將立德樹(shù)人貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得以提升。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透立德樹(shù)人理念的意義

小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，正是小學(xué)生提升自身思想素養(yǎng)與道德水平的關(guān)鍵時(shí)期。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在教育改革的背景下，積極落實(shí)素質(zhì)教育，將培養(yǎng)學(xué)生的良好品德當(dāng)作數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解并掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)與立德樹(shù)人理念，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量有效提升。首先，由于小學(xué)生年齡普遍較小，很容易受外界因素的不良影響，而通過(guò)在數(shù)學(xué)課堂滲透立德樹(shù)人理念，能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，提升其綜合素養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需打破傳統(tǒng)課堂的束縛，在新課改政策下，明確培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)的重要意義，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供有力保障。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須嚴(yán)格按照新課程改革提出的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以立德樹(shù)人理念幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其能夠加深對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展歷史的印象，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過(guò)科學(xué)、合理的方式將數(shù)學(xué)知識(shí)與立德樹(shù)人理念相結(jié)合，在提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的同時(shí)，為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)[1]。

二、立德樹(shù)人理念滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的策略

（一）挖掘教材內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需深入挖掘教材中存在的德育知識(shí)，以全新的教學(xué)方式與教材內(nèi)容為學(xué)生滲透立德樹(shù)人理念，使其在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也能夠提升自身良好的品德素養(yǎng)。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)物體和圖形”時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可先結(jié)合教材內(nèi)容，以趣味性的語(yǔ)言為學(xué)生講解課程理論知識(shí)，并組織學(xué)生積極探討生活中存在的物體圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察周遭事物的習(xí)慣，并培養(yǎng)其在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到提升學(xué)生思想道德水平的目的。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)時(shí)，還可與學(xué)生多多互動(dòng)交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生從多元化的角度對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行分析，以立德樹(shù)人理念提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生理解能力的前提下，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為使立德樹(shù)人理念較好地滲透于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可利用信息技術(shù)，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為教學(xué)切入口，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課堂教學(xué)情境，加大學(xué)生良好思想品德培養(yǎng)的力度。首先，教師應(yīng)該加大多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的力度，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)有利于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)情境。比如，在教學(xué)“與人民幣”相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)手段，制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)人民幣知識(shí)的教學(xué)情境，然后通過(guò)組織學(xué)生觀看微課視頻等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)滲透立德樹(shù)人理念的有效途徑是小組合作學(xué)習(xí)，因此，教師可先將學(xué)生分為各個(gè)小組，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)立德樹(shù)人教育理念的有效發(fā)揮，達(dá)到學(xué)生身心健康發(fā)展的目的[2]。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透立德樹(shù)人教學(xué)理念，既有助于為學(xué)生樹(shù)立正確的教育觀與價(jià)值觀，又能切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)其今后全面發(fā)展有著積極影響。因此，教師應(yīng)該在新課程改革的指導(dǎo)下，及時(shí)更新和優(yōu)化自身的教育教學(xué)理念，深度挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含的立德樹(shù)人知識(shí)，營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃德亮.立德樹(shù)人在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透[J].文理導(dǎo)航（教育研究與實(shí)踐），2019（5）：2-3.

[2]張朝輝.淺談立德樹(shù)人在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的滲透[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2018（18）：86.