將數學生活化，提升小學數學教學有效性

丁玉芳

摘 要：當前的小學數學教學局限于書本知識，教師在教學過程中也沒有將數學知識與生活實際充分結合，這就導致數學課堂枯燥無味，降低了學生的學習熱情和學習效果。結合教學事例探討小學數學教學中如何將數學生活化。

關鍵詞：生活化;小學數學;教學效果

教育領域一直在不斷改革創新，小學數學教學理念在不斷更新，教學手段也在不斷優化創新，大大提升了小學數學教學工作的實際效果。不過在數學知識與實際生活相互結合方面，目前仍舊存在一些不足，小學生學習數學知識的目的，不僅僅是為了提高考試成績，更是為了讓學生學以致用，促進學生未來的發展和進步，因此在小學數學教學過程中，教師應該努力將數學生活化，

這樣既可以讓數學課堂更加生動，也可以提高學生的自主分析能力。

一、通過生活情境導入數學知識

小學生年紀較小，身心發育尚且不夠成熟，因此對數學問題的理解能力不足，很多小學生對數學問題感到陌生，在處理數學問題時常常陷入思維僵局，找不到解決問題的突破口，降低了學習效率，同時也影響了學生的自信心。為了解決上述問題，教師可以通過生活情景導入數學知識。對于小學生而言，最熟知的事物就是日常生活中接觸到的事物，如果教師能夠將日常生活中的事物引入數學課堂，那么就能夠起到化抽象為具體的作用，通過生活實際與數學知識的結合，可以將復雜的數學問題簡單化，便于學生理解知識。例如，在學習“可能性”的時候，教師就可以為學生創設生活情境，包括抽簽、擲骰子、剪刀石頭布、拋硬幣等，這些事物都是學生比較熟知的事物，通過這些生活情景，學生能夠更加順利地理解數學知識。再如，在學習“長方體和正方體”的時候，教師也可以首先為學生創設生活情境，包括魔方、盒子、磚塊等，并且讓學生自己列舉出一些生活中的正方體和長方體，然后借助生活中的事物，為學生講解數學知識，讓學生了解長方體和正方體的特征，在此基礎上幫助學生了解長方體和正方體的表面積計算方法、體積計算方法等。

二、創設生活化教學情境

小學生思想不夠成熟，因此在學習過程中，經常會出現注意力不集中的現象，出現這種現象的主要原因是

學生感覺數學課堂過于枯燥乏味，因此學生在學習過程中就會心有旁騖。另外，一部分學生對數學學習失去熱情，是因為數學知識理解難度較大，因此學生產生了畏難情緒，久而久之就會對數學學習產生排斥情緒。為了解決上述問題，教師應該為學生創設生活化教學情境，這樣一來，可以使數學課堂變得更加生動有趣，促使學生全身心融入課堂。同時將數學問題與學生的生活實際相結合，也能夠幫助學生順利理解數學知識。例如，在學習“小數除法”的時候，教師可以將數學知識與學生日常生活中的事物相互結合，教師可以在上課時創設如下生活情境：“同學們，大家有誰喜歡跑步？”小學生天性愛動，教師這么問，學生會紛紛響應，然后教師繼續創設情境：“老師也喜歡跑步，老師用4周的時間跑了22.4千米，那么老師平均每周跑了多少千米？”這樣一來，學生的注意力會集中到課堂中，通過生活化的教學情境，可以激發學生的學習熱情，并且跑步是學生喜聞樂見的事物，將數學知識與跑步聯系起來，有助于幫助學生理解新的知識。

三、總結

小學數學的學習難度較大，小學生由于缺乏學習興趣，再加上小學生年齡較小，學習能力尚且不夠成熟，因此就導致小學生學習效果參差不齊。對于小學生而言，接受知識的能力尚且有限，教師如果想要幫助學生順利接受新知識，就需要采取靈活的教學方式，使數學課堂更加生動，幫助學生順利學習數學知識。日常生活中的事物，是小學生最熟知的事物，如果教師能夠將數學知識與學生的日常生活相互結合，就可以幫助小學生順利理解復雜的數學問題。本文結合小學數學教學實例，分析了小學數學教學中如何將數學生活化，希望能夠為相關工作提供借鑒。

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