小學生數(shù)學素養(yǎng)的構(gòu)成要素以及培養(yǎng)淺談

吳延紅

摘 要：在小學教育階段對學生數(shù)學素養(yǎng)培育至關(guān)重要，小學階段數(shù)學素養(yǎng)主要包含數(shù)學知識技能、數(shù)學思考、數(shù)學意識、數(shù)學應用、數(shù)學交流等。當前要注重聯(lián)系學生的實際生活，關(guān)注學生的學習過程，重視各項知識應用實踐，以此來強化小學數(shù)學教學成效。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;構(gòu)成要素;培養(yǎng)措施

數(shù)學素養(yǎng)是基于良好的數(shù)學教育以及自身實踐活動，獲取更多數(shù)學知識，鍛煉自身數(shù)學綜合素質(zhì)。在教學中，要引導學生基于數(shù)學的角度去觀察、審視周邊事物。在觀察事物中，要保障學生能從數(shù)學角度觀察，應用數(shù)學思維、數(shù)學手段分析各項問題。學生數(shù)學素養(yǎng)的形成是長期發(fā)展的過程，是學生多項經(jīng)驗的有效積累。小學數(shù)學素養(yǎng)培育對學生全面發(fā)展至關(guān)重要，能為學生綜合發(fā)展提供充足動力。

一、小學生數(shù)學素養(yǎng)構(gòu)成要素

（一）數(shù)學意識——引導學生從數(shù)學角度觀察世界

數(shù)學意識就是應用數(shù)學觀念、視角去觀察、表達、解釋不同事物之間的數(shù)學數(shù)量關(guān)系、數(shù)據(jù)信息、空間形式等，這樣能主動運用數(shù)學思想思考問題。在解答各類問題中能從數(shù)量層面進行觀察、思考，便于形成相對量化的思維習慣，這樣能形成良好的學習感受。小學生常見的數(shù)學意識中，主要包含數(shù)量意識、推理意識、數(shù)學化意識等。

（二）數(shù)學思考——運用數(shù)學思維展開問題思考

數(shù)學思考就是應用數(shù)學思維方式對生活與學習中的各項問題進行思考，數(shù)學思維方式主要包含邏輯推理、合情推理等，還包含數(shù)量、數(shù)據(jù)、圖形等。在數(shù)學課程標準中明確提出，良好的數(shù)學思考要求學生運用數(shù)學符號以及數(shù)學圖形對現(xiàn)實世界進行表達，建立良好的符號感、數(shù)學感知能力，全面發(fā)展抽象思維，豐富學生對現(xiàn)實世界的認知，構(gòu)建初步空間觀念，對學生的形象思維進行培育。通過數(shù)據(jù)描述各類信息，指導學生觀察、實驗、猜想、論證，提升學生的數(shù)學推理能力。

（三）數(shù)學交流——讓學生聽數(shù)學、講數(shù)學、寫教學

數(shù)學屬于一類語言，能精確表達數(shù)學思想、各類觀點。近年來各項技術(shù)快速發(fā)展，數(shù)學交流是社會發(fā)展中人們工作、生活的必備素質(zhì)。數(shù)學交流是以各類專業(yè)化數(shù)學語言為基礎(chǔ)，在聽、說、讀、寫基礎(chǔ)上指導學生表達各類數(shù)學思想與情感。小學數(shù)學交流能力要讓學生學會合作，能清楚表達自身觀點。數(shù)學交流中，主要是基于講、寫、讀、聽等進行交流，當前在數(shù)學教學中要注重強化數(shù)學交流，積極為學生創(chuàng)設(shè)不同情境，讓學生能分組討論、學習交流。

（四）數(shù)學應用——運用數(shù)學解決各類常見問題

數(shù)學知識滲透在小學生生活各個方面，數(shù)學應用素養(yǎng)主要是基于數(shù)學知識、數(shù)學技能解決數(shù)學學習中的各項問題。在小學數(shù)學教學中要組建科學化的教學模型，創(chuàng)新并應用教學方法，培育學生數(shù)學思維能力。在數(shù)學教學中，要指導學生認識數(shù)學，能對各類具體問題進行思考。強化數(shù)學意識，養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，掌握多樣化的學習方法，探究數(shù)學知識應用能力，提升解決數(shù)學問題的能力，讓學生在不同情境中學習更多知識，掌握更多常規(guī)的學習方法，探究數(shù)學知識的應用價值。

二、小學數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)措施應用

（一）帶領(lǐng)學生參與到各項知識創(chuàng)造過程中，激發(fā)其參與的積極性

教師在教學中要注重幫助、引導學生，注重讓學生再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造，始終讓學生處于問題探究的情境中，能積極參與各類探究活動。在學習探究中為學生創(chuàng)建更多合作交流的空間，在互動過程中積極分享學習經(jīng)驗，讓學生能在真實參與中積累更多數(shù)學思想，強化數(shù)學思維意識。在小學數(shù)學“長方形的面積”教學中，主要是讓學生全面掌握長方形面積公式的推算過程，指導學生對長方形面積進行計算。在教學中可以讓學生應用刻度尺進行測量，對長、寬數(shù)值進行計算等。指導學生在測量基礎(chǔ)上進行猜想，指導學生選取多個長方形實施驗證。讓學生在測量、猜想、操作驗證中，掌握長方形計算方式，建立公式印象。

（二）聯(lián)系實際生活，運用更多資源引導學生進入數(shù)學世界

在小學數(shù)學教學中，教師要全面拓寬現(xiàn)有的教學范圍，為學生創(chuàng)設(shè)多樣化的教學情境，促使學生在更寬闊的思維空間內(nèi)思考探究，有助于提高數(shù)學學習成果。教師要注重為學生提供更多數(shù)學知識利用的空間，讓學生觀察周圍世界。可以基于數(shù)學觀察視角、數(shù)學思維解決各項問題，比如指導學生解決運動會中的數(shù)學問題、計算學校與家庭住宅面積等，到超市觀察商品價格等。讓學生能從日常生活中感受到數(shù)學知識的趣味性與神秘感，體會到數(shù)學學習的重要作用，激發(fā)良好的學習興趣。

三、結(jié)語

在小學數(shù)學教學中要基于學生學習現(xiàn)狀對學生數(shù)學素養(yǎng)進行培育。數(shù)學素養(yǎng)形成與提高屬于長期發(fā)展過程，涉及較多問題。教師要調(diào)整教學側(cè)重點，基于數(shù)學素養(yǎng)培育要求擬定教學措施，優(yōu)化傳統(tǒng)教學行為，實現(xiàn)學生全面學習發(fā)展。

參考文獻：

徐婧.小學數(shù)學核心素養(yǎng)的構(gòu)成與培養(yǎng)策略[J].數(shù)學大世界（下旬版），2019（9）：44，50.