新課改背景下小學數學課堂教學策略

王飛雪

摘 要：在新課程改革背景下，做好小學數學課堂教學策略的研究，能夠為推動小學數學教學水平進步帶來支持。結合實踐教學經驗，從優化課堂導入、開展趣味教學和布置生活訓練三個方面對小學數學課堂教學策略予以分析和討論。

關鍵詞：新課改;小學數學;游戲教育

隨著新課程改革的不斷深入，加強課堂教學模式的創新研究，成為小學數學發展的重要方向。從當前的小學數學教學模式來看，教師想要在改變課堂教學策略的基礎上獲得課堂教學效率的提升，就必須做好對學生認知能力和興趣需求的研究，確保所應用的教學模式既可以滿足學科教育要求，又可以滿足學生的求知欲望，實現真正意義上的教學雙贏。

一、借助信息技術，優化課堂導入

在小學數學課堂教學過程中，課堂導入是激發學生學習興趣的關鍵環節。在傳統教育模式下，教師的課堂導入以語言表述為主，這種導入方式無法有效激發學生的興趣，因此，創新是改變小學數學課堂教學的第一步。

信息技術作為當前最成熟的教學輔助技術，將其應用到數學課堂導入中，能夠讓學生以具體、直觀的方式去完成導入內容，并借助信息技術多元化模式來發現數學知識的學習樂趣，這對于調動學生學習主動性具有重要意義。例如，在教學“長方體和正方體”時，教師就可以借助信息技術對長方體和正方體予以展示，讓學生可以直觀地完成對長方體、正方體的觀察，并通過與長方形、正方形的對比，產生對立體圖形的認知，避免出現立體圖形與平面圖形混淆的情況。

二、運用游戲教育，開展趣味教學

課堂教學環節是師生對數學知識予以探究和學習的關鍵教學階段，做好課堂教學環節的設計，能夠為提高課堂教學質量帶來重要支持。在傳統教育模式下，小學數學課堂教學多以教師宣講為主，學生只能被動地聽、

記、背，這種模式會導致學生喪失主體地位，不利于學生數學觀念的形成，因此進行課堂教學創新勢在必行。

從小學生的心智發育水平來看，游戲作為他們最喜歡的娛樂互動方式，其不僅可以帶給學生良好的身心體驗，還能夠幫助學生探知生活、學習知識。在這種情況下，教師可以嘗試將游戲融入課堂教學中，讓學生通過游戲的方式去完成對數學知識的探究，并獲得良好的學習體驗。仍以“長方體和正方體”為例，為了讓學生進一步了解長方體、正方體的特點，教師在課堂教學中設計“制作長方體和正方體”的手工游戲。在游戲中，教師為每一個學生分發白紙板一張，學生需要根據自己所掌握的知識進行長方體和正方體的制作，看哪個學生能夠順利完成制作。在該游戲中，學生不僅可以獲得邏輯思維、動手能力等多個方面的鍛煉，還可以進一步掌握長方體、正方體的特點，尤其是長方體中每一個面的特征，這在帶給學生良好課堂學習體驗的同時，也幫助學生打下了良好的幾何知識基礎，小學數學高效課堂教學目標由此實現。

三、布置生活訓練，培養應用能力

課后作業是教師考查學生對課堂知識學習水平的關鍵環節，其在小學數學課堂教學中意義重大。在傳統教育模式下，課后作業多以書面的習題解答訓練為主，這種作業模式過于單一，為了實現素質教育目標，將書面作業轉變成生活化訓練很有必要。

在實際教學過程中，教師根據課堂教學知識內容的分析，將其與現實生活相關聯，然后通過布置訓練任務的方式，讓學生運用數學知識去解決生活問題，完成訓練任務。例如，在教學“正比例與反比例”時，我就將學生帶到操場上進行“大樹有多高”的實踐探究活動，讓學生可以真正將所學知識應用到實際生活中去解決生活問題。從小學數學學科教學發展需求來看，生活化課后訓練，可以讓學生去探究數學知識的本質，并獲得數學知識應用能力的提升，這對于數學的素養提升具有重要意義，小學數學素質教育目標由此實現。

綜上所述，做好新課改背景下的小學數學課堂教學策略研究，能夠在提高課堂教學質量的基礎上，為學生的學習進步帶來幫助。在實際教學過程中，教師作為課堂設計者，一定要在充分掌握學科教學要求的基礎上加強對學生的了解和分析。通過與學生之間的有效溝通，掌握學生的認知能力和學習需求，從而有的放矢地開展教學設計，讓學生在課堂學習中獲得數學知識的學習進步，為學生的數學素養構建打下良好的基礎。

參考文獻：

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