小學(xué)音樂(lè)教學(xué)生活化實(shí)踐與探索

高勤琴

摘 要：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目的是多元化的。對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的就是陶冶情操和娛樂(lè)生活。因此，教師要改變“高大上”的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施生活化教學(xué)，讓音樂(lè)走進(jìn)學(xué)生的生活，讓他們?cè)谝魳?lè)中感受生活的快樂(lè)和美好。論述了如何通過(guò)音樂(lè)和生活的融合，改變小學(xué)生的狀態(tài)，獲得美好的生活享受，并提出具體的教學(xué)和引導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);生活化教學(xué);教學(xué)實(shí)踐

音樂(lè)來(lái)源于生活，并通過(guò)不同的形式表現(xiàn)生活，音樂(lè)和生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，二者有一定程度的交融，有共通的情感。音樂(lè)教學(xué)要想發(fā)揮最本真、最基礎(chǔ)的作用，就需要回歸生活。讓生活走進(jìn)音樂(lè)課堂，讓音樂(lè)理念作用于學(xué)生的生活，并改善他們的生活，才是音樂(lè)教育最大的意義。實(shí)施生活化教學(xué)就成為增強(qiáng)音樂(lè)教育效果的最佳途徑。音樂(lè)教學(xué)生活化，即在音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，凸顯音樂(lè)和生活的聯(lián)系，把生活經(jīng)驗(yàn)音樂(lè)化，音樂(lè)問(wèn)題生活化，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓音樂(lè)給學(xué)生帶來(lái)積極的情緒和正向的能量，讓學(xué)生獲得較好的生活體驗(yàn)和生活狀態(tài)。

一、了解學(xué)生需求，提高學(xué)生的音樂(lè)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與教學(xué)活動(dòng)、聽(tīng)從教師引導(dǎo)的意愿，是所有教育理念得以踐行的有力保障，是良好教育策略順利實(shí)施的強(qiáng)勁推力。只有了解學(xué)生的需求，尊重學(xué)生的意愿，根據(jù)他們的喜好選擇教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生才會(huì)喜歡音樂(lè)課，進(jìn)而喜歡音樂(lè)。這符合以人為本的教學(xué)理念，也體現(xiàn)了個(gè)性化教育的內(nèi)涵。因此，教師在音樂(lè)教學(xué)中，必須考慮學(xué)生的需求，把學(xué)生的興趣喜好當(dāng)成主要的教學(xué)依據(jù)。兒童對(duì)音樂(lè)有強(qiáng)烈的需求與渴望，但是音樂(lè)教材的很多內(nèi)容可能會(huì)和學(xué)生的需求不一致，這種沖突會(huì)減弱學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興致。教師要進(jìn)行必要的變通，適當(dāng)改變教學(xué)內(nèi)容，引入學(xué)生喜歡的音樂(lè)元素，完成激趣工作。如引入適宜小學(xué)生的流行音樂(lè)。對(duì)小學(xué)生而言，在生活中最喜歡的音樂(lè)形式莫過(guò)于流行歌曲。教師如果仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生都會(huì)在不自覺(jué)間哼唱自己喜歡的流行歌曲。教師可以利用他們的這一興趣傾向，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)之情。流行歌曲是一種通俗的音樂(lè)形式，是音樂(lè)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合的產(chǎn)物。學(xué)生喜歡流行歌曲，恰恰就是因?yàn)檫@些歌曲貼近他們的生活實(shí)際，

有的更是他們真實(shí)生活的寫照和內(nèi)心世界的反映。像歌詞“……大人總喜歡把任性都沒(méi)收，我還能孩子多久，我的力量不夠……”就唱出了很多學(xué)生的心聲。這就說(shuō)明，在音樂(lè)上他們有自己的欣賞標(biāo)準(zhǔn)，有自己的選擇偏向。教師可以深入學(xué)生中間，了解他們喜歡的歌曲，引入課堂。通過(guò)這種方式可以給學(xué)生制造“驚喜”，改變學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的認(rèn)識(shí)，提高他們對(duì)音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)同感，進(jìn)而提高他們對(duì)音樂(lè)的興趣。

二、挖掘音樂(lè)內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)

音樂(lè)并不僅僅是節(jié)奏和旋律，它也能傳遞出很多情感和哲理，給人帶來(lái)激情和力量。這種力量作用到學(xué)生身上，會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，教師可以通過(guò)一些歌曲蘊(yùn)含的正向能量影響學(xué)生、改變學(xué)生，讓他們成為優(yōu)秀、正直的人。挖掘音樂(lè)隱含的內(nèi)涵，最好的方式是挖掘音樂(lè)創(chuàng)造背景以及背后的故事，讓學(xué)生在聆聽(tīng)樂(lè)曲的同時(shí)，感悟音樂(lè)的真諦和意義。通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的深度挖掘，還可以擴(kuò)大學(xué)生的視野、豐富他們的閱歷，讓他們獲得更多的生活體驗(yàn)。比如，《天路》是以青藏鐵路的修建為背景創(chuàng)作的，絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有去過(guò)青藏高原，不明白為什么稱它為天路，但是通過(guò)教師的解讀和對(duì)青藏高原的了解，學(xué)生會(huì)明白這條鐵路是怎樣“為藏家兒女帶來(lái)吉祥”“為雪域高原送來(lái)安康”的，真的是當(dāng)之無(wú)愧的“天路”。他們也就知道祖國(guó)為了青藏高原的發(fā)展，為了藏族人民的幸福所作的努力。這樣的背景滲透，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓他們通過(guò)音樂(lè)獲得無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)和感悟。

三、加強(qiáng)音樂(lè)應(yīng)用，調(diào)節(jié)學(xué)生的生活狀態(tài)

現(xiàn)在的教學(xué)都講究應(yīng)用，只有通過(guò)應(yīng)用才能體會(huì)知識(shí)的分量和學(xué)習(xí)的意義，音樂(lè)也不例外。很多音樂(lè)教師把會(huì)識(shí)、唱譜、作曲、寫詞當(dāng)成音樂(lè)的技能應(yīng)用，但對(duì)大多數(shù)不走專業(yè)音樂(lè)道路的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些根本沒(méi)有任何意義。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，用音樂(lè)表現(xiàn)生活、改變生活，才是最好的應(yīng)用方式。

總之，生活化的教學(xué)方式可以讓音樂(lè)具有普遍化的意義，給所有學(xué)生帶來(lái)良好的體驗(yàn)。要使音樂(lè)的生活化教學(xué)取得較好的效果，教師就要結(jié)合日常生活，結(jié)合音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，結(jié)合音樂(lè)和生活的關(guān)系進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，聯(lián)系生活實(shí)施音樂(lè)教學(xué)，并通過(guò)音樂(lè)改變學(xué)生的生活。

參考文獻(xiàn)：

李曉偉.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)生活化的實(shí)踐與研究[J].教育教學(xué)論壇，2012（6）：206-207.