“微課程”在初中英語課堂教學中的應用研究

于盼盼

◆摘? 要：新時代的到來，國家對于教育行業的關注程度逐漸提升。尤其是新課程改革標準的背景之下，教育領域之中也呈現出了新的教學方式。網絡化的發展微課程成為熱門的教學模式之一。由于其獨特的技術在教學過程中呈現了學習自由、空間自由的優勢，所以在初中英語課堂上微課程深受教師和學生的歡迎，在教學的過程之中有著極大的價值所在。

◆關鍵詞：“微課程”;初中英語;教學;應用策略

教育事業的不斷前進，新的教學模式隨之興起。尤其是在新課程改革標準的背景之下，英語的教學理念在發生著變化。初中英語課堂之上應該引進新的教學方式和手段，結合初中英語課堂的內容來提高學生的英語學習能力。合理地安排課程進度、及時調整教學計劃，才有可能使得學生的英語水平得到有效的提升。因此，微課程的出現成為眾多新模式之中最為有效的方法之一。

一、"微課程"在初中英語課堂教學中的含義

微課程的出現所致的內容就是教師在利用視頻錄制的軟件，對學生進行內容的錄制，幫助學生掌握重點內容。詞匯、短語等知識點以視頻的方式傳授給學生，讓學生在學習的過程之中加以應用。尤其是初中英語課堂之上教師更是可以將一些小的知識點或者是練習知識所出現的小情節通過碎片化的方式進行整合，幫助學生掌握英語知識點，對學生進行有效的講解。微課程的出現從字面上的意義就可以看出他是一種內容很小，并且應用范圍極廣的一門學科，他的出現能夠符合學生的學習習慣，讓學生在課堂之上對所學的內容產生興趣。以往傳統背景之下所出現的疲憊感幾乎少之又少，學生的積極性得到增強，自然而然學生所學的內容印象也會更加的深刻。而微課程的出現也有其自己的特征所存在的特征，就是因為它時間較短，并且針對每一個知識點進行有效的分析和講解，學生在學習知識很準確地將其內容學清楚，還能夠增強自己的知識儲備量，豐富所學內容知識。微課空間也不大，傳訊速度極快，每個視頻內容都不重復。這樣對于學生來說即使課堂上學生所學的內容不是很明確，但也不會讓學生出現遺漏。課后再對其進行知識復習，就可以查缺補漏。并且學生在學習的過程之中，初中階段時間比較緊迫，微課程的出現不會對學生的時間造成各種各樣的浪費，所以學生靈活的進行學習，學習效率一定會得到提升

二、"微課程"在初中英語課堂教學中的應用研究策略

（一）加強對導入內容的微課程設計

初中英語課堂之上，教師在正式上課之前一定會對之前的內容進行復習，所以教師就可以根據教材內容制定出相應的微視頻出現，講述一些特殊的內容，幫助學生有效地進行復習，引入到如今的課堂之上。微課程的出現就是讓學生在學習的過程之中掌握詞匯與詞匯或者是詞匯句子之間的聯系、課文重難點。在課堂之上，教師就可以通過多媒體信息技術將這些聯系播放給學生，而且微視頻的出現也能夠引導學生正確的思考英語知識，有利于培養學生的思考能力。在設計導入的微課程內容之時教師不要忘記的就是突出本課的重難點，尤其是在語法方面。因為大部分的學生對于有語法都呈現出一種畏懼之感，不知道如何進行學習。所以導入為課程的內容知識，就應該調動學生的積極性也能夠讓學生抓住所學內容的重點，使得學生快速融入到英語這門學科之內。

比如說：教師在課堂上講解what the matter這一單元的知識內容。首先就是在互聯網上就可以搜索一些有關于發燒、咳嗽、疼痛的相關圖片。并且通過句型what matter這內容引導學生進行學習。微課程制作的過程之中，就需要將課堂的語法重點講述。What（疑問代詞做主語主語）is（系動詞）the matter表語，構成主系表。讓學生了解過語法之間發生的不規則變化都是一些什么，學生對其進行思考之時也會加深學生的印象。

（二）利用微課程錄制碎片式教學

對于學生來說教師應該告知學生英語的學習不是短時間之內就可以完成的，需要學生日積月累的學習才能夠在反復學習的過程之中掌握大量的知識。尤其是在英文單詞的記憶之上，有一些單詞總是呈現出固定的形式。比如be used to do something、like to do something等詞匯都會出現都是固定性的用法。這是對于學生來說是碎片式的記憶內容，而這些碎片式的記憶內容在課堂之上總會由于時間不足教師一代人過。教師就可以通過微課程的出現，將這些固定式的具象加以有效的講解，讓學生在課堂上生動形象地反復進行學習，才能夠讓學生在課堂之上效率增強，符合最初的教學目標。

比如說：教師在引導學生講解I‘ll help to clean up the city parks這一內容知識，就可以通過微課程的出現為學生講述give something to somebody=give somebody to something，使得學生更加了解這一單元的內容。

（三）對知識點進行歸納總結

微課程的出現在初中英語教學的過程之中有著極大的作用，而且還能夠幫助學生將所學的英語知識進行不斷地整理。學生在學完一個單元或者是一個學期之后，對于相應的知識點會產生遺忘。那么教師就可以通過微課程的出現對重點、難點、知識點進行總結，引導學生進行鍛煉。微課程的出現，幫助學生梳理重點詞匯與教育知識也能夠為學生節省時間，幫助學生在之后的學習之中打好基礎。既能夠提高學生的學習效率，又能夠提升學生在初中英語課堂上的學習能力。

三、結束語

綜上所述，新課程改革標準的背景之下初中英語教學的過程之中，教師應該將微課程作為重要的輔助工具，設計出適合學生的教學模式。這樣才能夠使得學生的思維得到鍛煉，提高學生的學習質量。

參考文獻

[1]袁俊吉，李博.教育信息化背景下微課程在初中英語教學中的設計與應用研究[J].讀書文摘，2019（06）：104-105.

[2]朱玲驪.例談微課程教學法在初中英語語法教學中的應用[J].課程教育研究，2018（45）：118-119.

[3]高文瑩.巧用微課程，助力英語課堂教學——微課程在初中英語課堂教學中的應用探析[J].山東教育，2015（Z6）：59-60.