初中道德與法治學科進行黨史教育的路徑探析

侯清江

摘要：道德與法治是一門初中生必修的思想品德課程，它以社會主義核心價值觀體系為導向，對初中生進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的教育。道德與法治課是對初中生開展黨史教育的主陣地，是“讓紅色基因、革命薪火代代傳承”的關鍵課程，對青少年的健康成長意義重大。教學中，教師要探索開展黨史教育的方法和途徑，具體包括：熟知黨史知識，提高自身黨史素養;厘清教材內容，抓住黨史教育重點;巧用黨史資源，滲透黨史教育內容;整合歷史教學，創新黨史教育形式;加強活動實踐，提高黨史教育效果。

關鍵詞：初中道德與法治;黨史教育;教學路徑

習近平總書記指出：“歷史是最好的教科書。學習黨史、國史，是堅持和發展中國特色社會主義、把黨和國家的各項事業繼續推向前進的必修課。這門功課不僅必修，而且必須修好。”道德與法治是一門初中生必修的思想品德課程，它以社會主義核心價值觀體系為導向，對初中生進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的教育。道德與法治課是對初中生開展黨史教育的主陣地，是“讓紅色基因、革命薪火代代傳承”的關鍵課程，對青少年的健康成長意義重大。那么，在初中道德與法治教學中，教師如何進行黨史教育？

一、熟知黨史知識，提高自身黨史素養

黨史是中國共產黨從1921年7月1日成立以來整個發展過程的全部歷史，主要包括中國共產黨歷次代表大會的情況，黨章的不斷完善過程，黨在各個不同時期的組織建設和發展狀況，黨領導全國各族人民進行革命、建設和改革的發展歷程及全部史實的記載。學習和掌握黨史知識是道德與法治教師在教學中進行黨史教育的前提和基礎。如可以通過讀黨史專著文章、聽黨史專題講座、看黨史影視資料等方式，不斷豐富自己的黨史知識，搜集和積累黨史教育素材資源，為教學中開展黨史教育做準備。

道德與法治教師必須堅定共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，要有共產主義信仰。只有自身做到堅持中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，才能信心滿滿地在教學中開展好黨史教育，才能完成好立德樹人的根本任務。道德與法治教師只有通過對黨史的學習，不斷提升自身的黨史素養，提高教育教學能力，才能開展好黨史教育。

二、厘清教材內容，抓住黨史教育重點

要想在初中道德與法治教學中開展好黨史教育，就要厘清教材中哪些內容適合進行黨史教育。目前，統編初中《道德與法治》教材共六冊，并不是每冊教材的每個章節內容都適合進行黨史教育。其中，九年級上冊教材以社會主義核心價值觀國家層面的價值追求——富強、民主、文明、和諧作為思想主線，全景展現中國騰飛的歷史進程、取得的偉大成就，著重引導學生心懷祖國，傾聽與講述中國故事，感受與弘揚中國精神，凝聚與傳遞中國力量，做自信的中國人。這一冊的教學內容與黨史教育有很多契合點，甚至大部分內容就是黨史教育的內容。因此，這一冊教學適合開展黨史教育。

此外，九年級下冊第一單元“我們共同的世界”、第二單元“世界舞臺上的中國”，八年級下冊第一課“維護憲法權威”第一框題“黨的主張和人民意志的統一”及本冊其他部分章節內容，八年級上冊第四單元“維護國家利益”及第七課中“中國共產主義青年團”的內容等，都是初中道德與法治教學中適合開展黨史教育的章節。

針對這些適合進行黨史教育的內容，教師要重點備課，做好充足的準備，教學中要抓住重點，直抒胸臆;要讓學生了解黨的光榮歷史，知道黨領導全國人民進行社會主義建設和改革開放的偉大歷程，取得了偉大的成就，并且正帶領全國人民為實現中華民族的偉大復興而奮斗，從而使他們加深愛黨、愛國之情，堅定理想信念，勇于擔當負責。

三、巧用黨史資源，滲透黨史教育內容

在初中道德與法治教學中，教師應學會利用黨史資源輔助完成學科教學任務。同時，寓黨史教育于學科教學中，達到潤物細無聲的效果。

要想更好地在初中道德與法治學科教學中開展黨史教育，教師要充分利用好教材上涉及黨史教育的資源。除了前文提到的教材中有關于黨史教育的重點章節就是黨史教育的內容外，還有很多非黨史教育重點章節是通過《運用你的經驗》《相關鏈接》《閱讀感悟》《拓展空間》等欄目呈現黨史內容的。比如，七年級上冊“和朋友在一起”一課教學的重點是“友誼的力量”，教材的《閱讀感悟》欄目引用了馬克思和恩格斯兩位偉人的故事，教師在教學中通過對這段國際共產主義運動史上被稱為佳話故事的講解，既幫助學生感悟理解友誼的力量，又對學生進行了一次黨史教育。在初中道德與法治六冊教材中，大部分章節涉及的教學內容并不與黨史教育直接相關，但教師可以充分利用教材欄目，將其巧妙地設計到教學活動中，滲透黨史教育內容。

在實際教學中，教師可以根據教學內容，充分利用信息技術手段，用更形象、更直觀、更豐富的方法對學生進行黨史教育。比如，教師可以利用視頻、圖片、音樂、文字材料等，以學生喜聞樂見的方式，激發學生的學習興趣，用黨史故事、英雄人物先進事跡、紅色歌曲等引發學生的共鳴。這樣不僅使黨史教育順利實施，還促進學生對學科知識的理解，一舉兩得。

教師在黨史資源的選擇上也需要下功夫。教師在備課時，應盡量到權威、正規的官方網站或網絡平臺收集素材、下載資源，確保教學中使用的黨史資源準確、典型、有正能量。這樣的網站和平臺有學習強國、人民網、央視網、半月談以及中華人民共和國中央人民政府、全國人民代表大會的官方網站等。

還需注意的是，并不是所有的教學內容都適合進行黨史教育。教師要把握黨史教育時機，不能牽強附會、生搬硬套地使用黨史資源開展黨史教育。

四、整合歷史教學，創新黨史教育形式

在初中階段，道德與法治和歷史學科是進行黨史教育的兩個關鍵學科。歷史學科教學在一定程度上，可以說是道德與法治開展黨史教育的基礎。道德與法治教師要充分了解歷史學科教學內容中黨史知識的結構、年級分布。統編初中歷史教材八年級上冊、下冊主要知識內容是中國近現代史，這其中就包含著黨史內容。道德與法治教師要深入研究兩科教材，善于發現兩個學科相關聯的教學內容，挖掘其中黨史教育的教學整合點。道德與法治教師要善于與歷史教師進行合作，創新設計道德與法治和歷史學科的教學整合課，聯合開展黨史教育。

比如，在設計八年級下冊“黨的主張和人民意志的統一”一課教學時，道德與法治學科教師就可以聯合歷史學科教師，共同設計一節教學整合課。兩個學科教師可結合中華人民共和國成立、抗美援朝、人民代表大會制度的確立等相關內容，合作設計教學活動，教學中共同實施黨史教育。在整合教學的導入環節中，歷史教師引導學生回顧中國人民的抗爭史，特別是中國共產黨領導中國各族人民推翻帝國主義、封建主義和官僚資本主義的統治，取得新民主主義革命的偉大勝利，建立中華人民共和國的歷史。道德與法治教師“趁熱打鐵”，在黨史學習的基礎上，引出憲法序言的相關表述，進而導入“黨的主張和人民意志的統一”一課的新課教學，使學生認識到“我國憲法是黨的主張和人民意志的統一”，要堅持中國共產黨的領導。這樣的學科整合教學，不僅完成了歷史學科的教學任務，又助力了學生對道德與法治學科教學內容的理解，更創新了黨史教育的形式，達到學史明理、學史增信的目的。

五、加強活動實踐，提高黨史教育效果

在道德與法治教學中，教師結合教學內容及學生學習的實際情況，開展具有創造性及實踐性的活動，能夠充分調動學生參與學習的積極性。在日常教學中，教師要注意設計黨史教育活動，讓學生在活動中體會和感悟，在思想上得以升華，提高黨史教育效果。

在道德與法治課每節課前，可設計時事新聞播報環節，由學生播報黨和國家發展的最新動向，增加“黨史上的今天”內容，讓黨史教育成為常態。在課堂教學中，可通過誦讀先烈詩篇、唱紅色歌曲、講黨史故事、演黨史情景劇等活動完成黨史教育。比如，八年級上冊“堅持國家利益至上”一課，可讓學生通過講共產黨員楊靖宇、趙尚志等抗日故事、朗誦東北抗日聯軍《露營之歌》等，感受革命先烈在黨的領導下，為了國家獨立和民族解放，流盡最后一滴血的高尚品質，教育學生要始終把國家利益放在第一位，捍衛國家尊嚴。通過這樣的黨史教育活動，使學生達到學史崇德、學史力行的目的。

此外，實施道德與法治學科實踐活動課程也是開展黨史教育的重要途徑。學科實踐活動課程是指為實現學科核心素養與學生成長目標，在各學科教學過程中，基于學科教學內容而設計出的突出實踐性、探究性，主要依托參觀、調研、制作、實驗等形式而逐步形成的學科內綜合及跨學科多主題、多層次（知識類、體驗類、動手類、探究類等）的系列課程。道德與法治學科教師應結合教學內容、當地紅色旅游資源、研學旅行基地等，與學校的研學旅行活動相結合，設計并實施有關黨史教育的學科實踐活動課程。

在實踐活動中，學生可以通過參觀本地黨史文物遺址和黨史成就展，如革命博物館、雷鋒紀念館、革命遺址、烈士陵園等，感受黨的艱苦革命歷程和取得的偉大成就。比如，道德與法治教師可結合九年級上冊“踏上強國之路”的教學內容設計“回顧百年成就踏上強國之路”的學科實踐活動，組織學生到當地舉辦的建黨100周年成就展活動現場或歷史博物館進行實地參觀，讓學生切實感受中國共產黨領導中國人民完成新民主主義革命、社會主義革命，使中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。這不僅能使學生更好地消化理解學科理論知識，而且還能使他們在思想上進一步加深對黨的熱愛之情，明確自己的使命擔當。

總之，道德與法治教師要始終堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，不斷摸索和創新道德與法治教學中進行黨史教育的方法和途徑，不斷提高黨史教育效果，培養出更多的中國特色社會主義事業的合格建設者和接班人。

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（責任編輯：趙靜）