探討教育生態學視角下大學英語教學改革的問題與路徑

顧倩

摘要：英語教學在整個生態系統中扮演者很重要的角色，它是一種在教育空間內與各種環境因素所共同構成的生態系統。在此結構系統中，學科間彼此依靠、相互依存，最終通過彼此扶持的狀態下營造出一種健康的生態教育環境。本文主要根據教育生態視角下的教育問題給出應對的策略。

關鍵詞：生態學視角;大學英語;教學改革

前言

這幾年，中國的教育隨著社會的需求不斷改革，為了迎合人們的需求，教育行業開始重視對學生的心態發展。當下，高等教育的發展存在著很多難以一時解決的問題，由于教師們過度重視對學生詞匯以及語法的培養，對于學生的社交能力卻較為忽視，這樣的發展狀態致使很多學生只會單方面的了解系統知識，長此以往，學生在學習過程中開始產生厭學的心理狀態，在這種缺乏學習動機的情況下，最終會使得學生的發展與實際情況相互剝離，進而影響學生的發展。

1生態視覺下的教學問題

教師的教學方法與教學手段是決定了學生學習效率。通常情況下，以教師為主的教學氛圍中，學生的學習處于被動狀態，學習自主性的缺失最終導致學生失去學習動力與學習方向。在傳統的英語教學中，課堂氛圍的缺失造成了師生間的溝通不順暢，不利于學生與教師共同發展的教學理念。"國際化"教學是課程教學中非常受歡迎的教學策略，在07版的大學英語課程中較為正式的提出了相關概念。此外，關于課程"生態化"發展在當下逐漸踏入政壇，通過政策的實施強調了生態發展原理，為后期的教學模式提供相應的發展策略。

2生態化教學課堂的構建過程

2.1創建心情愉悅的課堂心理環境

在生態學理念中認為"任何具有生命特征的有機體都不可能完全獨立的存在，只有借助環境才能進行物質交換活動。當下，我們所強調的生態教育學就是基于教師的系統知識與學生搭建起心靈溝通的橋梁，最終通過有效的教育手段促成學生的學業。由此可知，教師在教學活動中關注學生的心理狀態是必不可少的環節，只有盡可能的體諒與包容，才能與學生共進退。

2.2營造生態化的教學環境

生態化課堂的建設只是一個簡單的教學模式，其主要是通過對教師與學生、教學環境與生態相結合的一個整體。在教學過程中，應該秉持實現師生共同發展的教學目的，通過教學方法的不斷升級營造出可持續發展的教學課堂。外語教學環境是什么需要學校師生之間集中一切注意力，在安靜的外語學習生活環境中才能保障外語教學質量，因此，學校教師應該盡量提高保障外語教學生活環境的安靜和諧程度，為外語學生成長創造平安出和諧的外語教學生活環境。除此以外，學校還認為應該不斷完善體育教學設備，增加對教學設備的投入資金，例如：擴大語音室的學習空間，注重對基礎相對較差的同學的訓練，讓他們在備受關注的環境中完成教學任務。

2.3構建開放性的生態課堂體系

教學過程是一個有機整體，需要教師在教書的過程中還要兼顧育人，對于學生的發展狀態應該及時考慮到學生的心里常態，準確細致的考慮學生的發展狀態才生身為教師的根本。有目標的為學生的未來進行策劃，使得學生在課堂上所接觸到的教學知識有助于學生的發展，通過對課堂開放性以及整體性的生態控制，只有這樣才能有效的促進大學英語的持續發展。

語言能力的培養中學生的應用能力才是關鍵。在高等教育中，大學英語的教學主要是基于培養學生的應對能力，通過不斷積累學生詞匯讓學生從背到說的過度，改變之前的模板式英語現狀。在此過程中，對于大學英語的培養需要挑戰傳統的教學模式，通過對曾經固定式的教學課堂的改變，結合當下多媒體技術使得英語課堂充滿樂趣，只有足夠吸引學生的注意力，才能更加有效的保障教學質量。此外，有限的人在課堂教學中既要高度側重強調學生的主體感知和自我領悟，又更需要高度強調注重學生的實際交流和主動體驗，讓學生在與教師溝通的過程中主動吸取自己所需要的知識，最終才能有效完善自身的發展。 結束語：教育的本質目的就是培養學生技能，促進學生的全方位發展是教育的終極目的。而生態化教學正是將教師與學生的各方面因素全面結合，通過對教學內容與教學環境的適當結合，采用交互式的教學方法使得學生在學習過程中適當放松，最終實現教育環境與教育目的相融合的教學目的。大學英語課堂需要加強對學生心理素質的考量，在活躍課堂氛圍的同時提升教學的培養意義。對于交通大學學生英語的學習培養這個過程，應該在更加關注學生系統英語知識的培養同時也更強調師生學習英語氛圍的有效建立，讓廣大學生在輕松愉悅的英語學習氛圍環境中順利完成英語學習，最終達到教學的根本性目的。

參考文獻：

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