新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究

蔡小君

摘要：隨著我國數(shù)學(xué)教育在新時(shí)代背景中不斷的發(fā)展和更新，現(xiàn)階段教育行業(yè)和教育者們?cè)絹碓阶⒅厣罨虒W(xué)在學(xué)科教育中的拓展研究，并且數(shù)學(xué)新課程教育理念也明確指出教學(xué)生活化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率都可以得到正面且積極的影響。由此，數(shù)學(xué)教師可以將生活化教學(xué)拓展到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路中，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣可以在此基礎(chǔ)上得到良好的開發(fā)，從而促使數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科魅力也可以得到全面且良好的展現(xiàn)。因此，本文將從正確認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)生活化、創(chuàng)設(shè)生活化情境以及引入生活實(shí)際案例等三方面對(duì)此進(jìn)行深入的探究和研討。

關(guān)鍵詞：教學(xué)生活化;小學(xué)數(shù)學(xué);新課程背景;研究策略

引言

隨著我國新課程教育理念在改革背景下不斷地更新，目前教師已然了解到以往枯燥老舊的教學(xué)模式不再適用于現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教育，所以教師在選取教學(xué)模式時(shí)非常的苦惱，不知道利用哪種教學(xué)模式可以更好地提升數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。而生活化教學(xué)可以有效地解決這一問題，生活化教學(xué)是一種以“提升學(xué)生自主性和實(shí)踐能力”為主的趣味教學(xué)模式，它的開設(shè)在一定程度下提高了學(xué)生“想要學(xué)習(xí)”數(shù)學(xué)學(xué)科的思想，同時(shí)還可以有效改善以往枯燥無趣的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

一、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生活化教學(xué)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以在此基礎(chǔ)上得到全面的提升

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)道路中最為主要且基礎(chǔ)的教育之一，其在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中占據(jù)了學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)地位，由此可知：數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)成長道路來講是尤為主要的，所以數(shù)學(xué)教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)一定要認(rèn)真思考在教學(xué)過程中采取哪種教學(xué)模式才能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到全面的激發(fā)，并且才會(huì)讓其學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決應(yīng)用題以及生活中的實(shí)際問題。所以為了解決這一問題，首先教師就需要將生活化教學(xué)引入到數(shù)學(xué)教育過程中，讓學(xué)生明白此教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)以及重要價(jià)值意義有哪些，它的拓展對(duì)自身有怎么樣的幫助，促使學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上正確的認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)，從而在正確認(rèn)識(shí)的道路中激發(fā)其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自主性，進(jìn)而讓學(xué)生可以有目標(biāo)或目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)一步為我國數(shù)學(xué)教育事業(yè)在新課標(biāo)背景下的發(fā)展奠定良好且有效的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，促使數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的優(yōu)勢(shì)可以最大化地得到呈現(xiàn)

小學(xué)階段的學(xué)生身心和性格兩方面都還未得到有效的發(fā)展和完善，其性格也比較活潑愛玩且好動(dòng)，加之學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和專注度也因?yàn)樾愿竦脑蚍浅Ｈ菀资艿揭恍┦虑榈挠绊懀詮亩鴮?dǎo)致其學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成績也是忽上忽下。由此為了能夠有效且全面地解決這一問題，教師在教學(xué)中就可以利用生活化教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)生活情境，利用情景的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生可以真切地感受到數(shù)學(xué)學(xué)科蘊(yùn)藏的有趣知識(shí)及數(shù)學(xué)文化，進(jìn)而促使其“想要學(xué)習(xí)”數(shù)學(xué)學(xué)科的欲望可以在此情況下得到全面的開發(fā)，進(jìn)一步讓我國數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和教學(xué)效率可以在教學(xué)過程中得到全面的呈現(xiàn)。

三、引入生活實(shí)際案例，促使數(shù)學(xué)學(xué)科的生活教學(xué)可以得到良好且有效的優(yōu)化

在新課程改革長期實(shí)施的背景下，將生活化教學(xué)與數(shù)學(xué)教育學(xué)科有效地聯(lián)系在一起可以讓以前死板呆滯的教學(xué)模式得到一定程度的改革，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科提供了一個(gè)快速且全面的學(xué)習(xí)途徑。因此，數(shù)學(xué)教師在教育環(huán)節(jié)中可以多多引入生活中有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際案例以及實(shí)際生活事件，然后利用這樣簡便的學(xué)習(xí)途徑讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)樂趣可以在一定范圍下得到深層次的開拓，并且將生活與實(shí)際教學(xué)聯(lián)系在一起也可以讓學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力得到良好且有效地強(qiáng)化，進(jìn)一步讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)視野和知識(shí)面可以在此基礎(chǔ)上得到全面的拓展。

例如：在學(xué)習(xí)《小數(shù)除法》這一節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生更好且更迅速地學(xué)習(xí)到這節(jié)課的知識(shí)，首先教師就可以引入生活中的案例向?qū)W生詢問：同學(xué)們，老師有一個(gè)非常熱愛鍛煉且每天都堅(jiān)持鍛煉和跑步的朋友A，她之前告訴老師她計(jì)劃3周跑步12.4千米，那你們能幫助老師算一下她每周應(yīng)該跑多少千米嗎？通過實(shí)際情況案例的引入讓學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣可以在此基礎(chǔ)上得到全面的開發(fā)，從而促使其學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)水平能力都可以在生活化教學(xué)模式下得到良好的提升，進(jìn)一步有效優(yōu)化了我國數(shù)學(xué)學(xué)科在新課程背景中的教學(xué)效果。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中拓展生活化教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來講是一件非常有益的事情，它不僅可以幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生“想要學(xué)習(xí)”的欲望，還可以有效地促使數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量在此基礎(chǔ)上得到良好地增強(qiáng)。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要學(xué)會(huì)利用生活化教學(xué)創(chuàng)設(shè)生活情景以及結(jié)合有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)引入生活實(shí)際案例，讓生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)可以最大程度的在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中得到良好且有效的體現(xiàn)，從而進(jìn)一步加快我國數(shù)學(xué)學(xué)科教育在新課程背景下的改革進(jìn)度。

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