數學思想在小學數學教學中滲透探究

韓芳平

摘要：思維方式，在學習的過程中起著十分關鍵的作用，同時也極大地影響著學習能力的養成自己學習效率的提升。在小學數學學習階段，掌握好相關的數學核心思想和邏輯思維能力，是學好數學的第一步。同時，也是學生數學意識和數學思維養成的關鍵步驟。數學思想，一方面是學生學習數學和了解數學的重要指導原則。另一方面，也是學生在學習過程中解決問題的重要參考依據和標準。由此可見，數學思想影響力是十分重要和廣泛的。

關鍵詞：小學數學;數學思想;數學創新

引言

數學思想，是上層認識中的一個分支，具體而言，數學思想并沒有實際的答案和組成部分。但是，在實踐中，數學思想對于學生學習和掌握數學知識卻有著十分重要的影響。從本質上來說，數學思想落實到教學實踐中，指的就是數學理論以及數學知識的一個深層次的認識。而這種認識，并不是單純的是指知道其存在，或者是單純的識記性的認識。而是更深層次的，根據所學的內容進而衍生出來一整套具有邏輯思維，系統地解決問題的能力。而這，也是數學思想的核心所在。

一 、數學思想及其在數學教學中滲透教學的重要性

在教學中，我們經常會聽到數學思想，那么，到底數學思想是什么呢？首先，從概念上來看，數學思想是理論上的數學能力和數學素養。那么，以此來看數學思想是學生認識數學，了解數學和深入理解數學重要方式。其次，數學思想是解決數學問題的關鍵，也是數學能力提升的重要體現。掌握好數學思想，對于學生解決數學學習過程中的困難，以及數學問題應用方面等問題的解決，也有著極其重要的影響。數學思想如此重要，所以在數學教學中逐漸滲透數學思想，使其不斷的萌發，生根，成長，從而形成一整套完善的數學綜合能力，則是迫在眉睫的。而數學思想融合的重要性和必要性，在教學過程中，已經顯現的十分明顯了。 首先，在小學數學教學過程中，大部分學生對于數學的理解能力都比較弱，而數學思想的加入，能夠幫助學生打開數學學習的大門。無論是從學生的學習興趣，還是學習的積極性來看，數學思想對兩者都有著明顯的促進作用。其次，在數學應用方面，按照傳統的邏輯思維和認識，數學問題就顯得十分的晦澀難懂，學生對數學問題理解和把握不到位，就很容易影響問題的解決。而當學生具備了一定了數學思想以后，看待數學問題的角度和視野就會發生重大的轉變。所以說，數學思想也能夠促進學生對于數學問題更加深入的思考和認識，讓學生以數學的思想和模式解決問題，也為數學邏輯思維能力的形成奠定良好的學習基礎。總而言之，數學思想是數學教學過程中不可或缺的重要環節。所以，在數學教學過程中，教師語言有計劃，有組織地開展相關的數學思想的培養，促進學生數學意識的形成。

二 、數學思想在小學數學教學中滲透探究

1.利聚焦內容本身，引導學生數學思想的轉變

其實在小學數學階段，大部分學生看待和處理數學問題的方式和思維都還停留在傳統的解決問題的理念上。比如，對待同一個問題，用傳統的方式和觀點去看待問題，我們會發現這樣其實很多問題都比較復雜，甚至是無解。而用數學的思想去思考時，我們會發現其實問題相對來說會變得更加的簡單，這種思想和視角是數學獨有的。所以，在數學教學過程中教師要逐步地引導學生用數學的思維和方式去看待和考慮相關問題。例如，在人教版五年級數學《小數乘法 》教學中，比較典型的一個應用問題。小水桶可以裝5斤水，大水桶可以裝10斤，那么沒有計量工具的情況下，怎么裝25斤水呢？如果用傳統的思維去看，沒有計量工具就很難完成。但是，用數學的思想去看待這個問題就變得十分的簡單，教師可以逐步的引導學生用數學的思想去考慮該問題，最終可以發現即使沒有計量工具也能夠得到25斤水。

2.融會貫通，幫助學生形成完整的數學思想體系

數學思想，最實際的應用就是能夠幫助學生，簡化數學問題，并且用系統化的知識體系幫助學生建立一套屬于自己的解決思路和解決模式。所以，在數學教學過程中，教師要善于將學習內容進行歸類，讓學生在學習的過程中，形成知識體系的聯動，從而建立系統的數學思想和數學思維。例如，在人教版五年級數學《觀察物體 》教學中，教師可以將之前數學教學中有關于觀察物體一以及觀察物體二中的有關內容就行復習。讓學生能夠將所學的數學內容和數學思想之間聯系起來，從而形成相對比較完整的學習體系。比如，教師可以讓學生先對于基礎的正方形有一定的回顧和認識，將正方形的特點梳理出來。然后通過正方形的排列和組合，從兩個正方形的排列到三個正方形的排列，通過排列和組合。學生能夠更加清晰地觀察到物體的形態，同時，也讓學生具備了一定的數學邏輯認識。

3.注創新思維中，激發學生的數學思想

創新，是學習的永恒動力，對于教師來說，創新更是檢驗學生對于知識的理解和掌握程度最好的形式。創新思維的形成，首先，是基于學生對于教材內容有一定的認識和理解，所以在小學數學教學中，教師要尤其注重基本學習功底的鍛煉，讓學生對于學習的內容有更加全面，深入的認識和理解，為創新思維提供良好的土壤。其次，創新思維，語言學生轉變思想和認識。因而，在教學過程中，教師要引導學生多去思考不同的解決方式。

三、結束語

綜上所述，數學思想，在數學教學過程中占據著及其重要的地位。教師要在平時的教學過程中，注重引導的方式，讓學生能夠循序漸進地掌握數學思想。

參考文獻：

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[2] 孫先智. 數學思想方法在小學數學教學中的滲透探究[J]. 新課程教學（電子版）， 2020（12）.