小學語文教學中落實快樂教育理念的實踐策略

趙紅巖

摘要：隨著教學的不斷改革，將快樂教育理念落實到小學語文學科教學中，能讓學生釋放天性，為其營造輕松愉悅的學習氛圍。讓小學生對學習語文產生極大興趣，并能主動融入課堂進行高效學習，扎實掌握知識的同時加深記憶，從而感受學習語文的樂趣。促使小學生各項能力與學習質量得以顯著提升，構建高質高效的小學語文課堂。

關鍵詞：快樂教育理念;小學語文;落實;實踐

前言

快樂教育理念是指一種倡導愉悅、輕松的教育理念，能突出學生的主體地位，加強師生互動。在小學語文學科教學中，教師可以運用趣味性的方法落實快樂教育，將學生學習興趣充分激發，使其能以高漲的情緒參與到課堂中，進行高效學習。將知識掌握的更加扎實，從而大幅度提高小學生語文綜合能力與學習質量，讓小學語文學科教學更具有效性。

一、創新教學方法

處于小學階段年齡高尚小的學生天性活潑好動，面對教材上枯燥的文字，通常學習興趣不高，且極易產生排斥心理。其根本原因在于小學生理解能力薄弱，同時學習模式單一，知識掌握的不夠扎實，難以融入到學習中，長此以往，不利于日后的學習與發展。故而，語文教師應在授課過程中落實快樂教育理念，為小學生營造趣味性的學習環境，根據教材上的具體內容創新教學方法。以此讓小學生對學習語文產生極大興趣，并能主動積極的參與到高效學習中，更好的理解掌握語文知識。同時還能加深記憶，讓小學生體會學習語文的快樂，從而提高學習質量及語文各項能力，讓小學語文學科教學更具有效性。

創新教學方法各類多樣，以多媒體為例，比如在《盤古開天地》一課，這是一篇神話故事，如果讓小學生單純閱讀課文，那么學生會覺得十分枯燥。教師可以將文字內容轉化為動畫，再播放給小學生，不但符合其心理特點，能滿足小學生學習需求，還能使其對語文學習產生極大興趣，從而主動融入到課堂中。扎實掌握知識的同時加深記憶，更能體會學習語文的樂趣。而教師在授課過程中落實快樂教育理念，并能將其作用充分發揮，為小學生營造輕松、愉悅的學習環境，助力其更加高效的學習，能極大程度提高小學生語文綜合能力與學習質量，進而促進小學語文學科課堂教學效率的穩步提升。

二、加強師生互動

在小學語文學科課堂中，當小學生面對一成不變的學習模式，就會消減其學習熱情，課堂氛圍也會變的更加沉悶枯燥，致使小學生無法全身心融入到學習中，教師也難以收獲顯著的課堂教學效果。因此，針對這種現狀，教師若能將快樂教育理念落實于教學中，以多樣的方法加強師生互動，將課堂氛圍變的活躍且富有活力，就能讓小學生對語文學習有足夠的熱情。從而以高漲的情緒快速融入課堂，跟隨教師的引導進行高效學習，不但能將知識理解掌握的更加透徹，還能拉近師生之間的距離，加強兩者之間的互動。同時教師也要重視與小學生的交流溝通，善于用語言給予其激勵，讓小學生對學習充滿信心，以愉悅的心情融入到學習中，進而提高小學生學習質量與語文學科教學效率。

師生互動在各個學科都是極為關鍵的，尤其是對于枯燥的小學語文學科，加強教師與學生之間的互動能起到帶動與引導作用，讓課堂學習氛圍更活躍。比如在《動物王國開大會》一課，教師在授課過程中應落實快樂教育理念，可以根據教材內容創設表演情況，先引導小學生對課文進行深入閱讀，再選擇自己喜歡的角色，適當加以想象將內容進行還原。而教師也應參與其中，配合小學生進行表演，有助于加強師生之間的互動，讓課堂更具趣味性。與此同時，小學生通過閱讀與表演，能深刻領悟課文內涵與中心思想，對于其中每個角色也會有全新的理解與認知，語文知識也能掌握的更扎實，從而體會學習的樂趣。讓快樂教育理念得以充分發揮其作用，進而提高小學生學習質量及語文學科教學效率。

三、開展小組合作

小學語文學科的內容較為枯燥，學生在學習上缺乏積極性，無法長時間在課堂上集中注意力。久而久之，不但基礎知識掌握的較為籠統，對小學生日后學習發展及教師教學順利開展都有極大影響。故而，為了改變這種情況，語文教師應立足于快樂教育理念的基礎上，積極組織小學生開展小組合作，將其合理分為多個小組，并讓小學生圍繞具體教學內容以小組為單位進行溝通交流與探討，將自己領悟到的知識分享給他人。而小組合作能讓學習能力強的學生起到帶動作用，實現互相幫助與共同進步，讓課堂氛圍變的更加活躍富有活力，小學生也能體會學習語文的快樂。同時在愉悅的環境下更好的理解與掌握知識，促進小學生學習質量與綜合能力的顯著提升，讓快樂教育理念得以充分發揮其作用。

小組合作是一種高效的學習方法，語文教師應在落實快樂教育理念的同時將其運用于課堂上，能收獲顯著的教學效果。比如在《青山不老》一課中，本篇課文深具教育意義，理解起來有一定難度。教師可以將小學生合理分為多個小組，并讓其圍繞“青山不老的真正意義”進行溝通交流與探討，互相分享自己的心得與感悟。以小組為單位進行高效學習，能讓學習能力強的學生起到一定帶動作用，從而實現互相幫助、互相促進與共同進步。同時也加強了學生之間的互動，課堂學習氛圍也會隨之活躍起來，讓小學生能更好的理解掌握語文知識，體會學習帶來的快樂。進而提高小學生學習質量及語文綜合能力，推動語文學科教學效率不斷提升。

總結

快樂教育理念在小學語文學科教學中落實，不僅能為學生營造輕松、愉悅的學習氛圍，促進其全面發展。還能調動小學生參與課堂活動與學習的積極性，更好的理解掌握語文知識。故而，語文教師應在授課過程中創新教學方法，加強師生間的互動，突出小學生的主體地位，并積極開展小組合作，助力小學生高效學習，進而實現語文高效課堂的構建。

參考文獻：

[1]劉玲.快樂教育理念下的小學語文課堂教學探析[J].語文課內外，2021（3）：140.

[2]寇曉超.快樂教學在小學語文教學中的應用思考[J].魅力中國，2021（6）：27-28.