試論分層教學法在初中英語寫作教學中的應用

吳林歡

摘要：在當前教育形勢的發展趨勢下，為了給學生提供更加高效新型的教學課堂，保證學生的學習效果，教師需要更加明確自己的崗位職責，在教育和管理工作中給學生提供更為有效的幫助和指導，讓學生能夠在一個舒適的環境下學習和成長。為了達到這樣的教學目標，教師一定要跟上時代發展的步伐，讓自己的專業能力、業務水平等能夠得到顯著的提升，滿足學生的學習需求。基于此，本文針對初中英語寫作教學中分層教學法的應用展開分析。

關鍵詞：分層教學法;初中英語;寫作教學;應用研究

引言

在初中教育階段，英語是一門語言類為主的學科，教師對于英語教學的目標一定不能局限于固有的思維定勢中，而是要能夠與時俱進的變改革和創新。教師要明確在當前教育發展趨勢下對于英語學科的教學要求，根據時代發展的需求來改變自身的教學方式，優化和完善教學內容。分層教學法的應用能夠充分在教學中給學生提供自主思考和展示自我的機會，學生對于教師的依賴程度也能夠逐漸減弱，這不僅有利于提高學生自身的學習能力，更為重要的是能夠讓學生的優勢和潛能最大化的展現出來，滿足不同層級學生的學習需要，促進學生綜合能力和英語水平的進步。

一、在備課時設計分層教學目標

對于教師來說，備課是一個非常關鍵的環節，教師要具有良好的備課能力，才能夠最大化的保證課堂教學效果，而在備課環節中，教師就要將分層教學法合理的融入其中，教師在制定教學目標時，要能夠根據不同層級學生的特點展開研究，將教學目標設置成三個不同的難度，這樣在教學的過程中教師也能夠有一個明確的方向。而這一切的前提是教師必須要先對班級學生有一個客觀全面地了解，能夠根據學生的寫作基礎、英語能力、思維水平等將其科學分層，讓學生在自己的能力范圍內展開寫作學習。

例如：在《How was your school trip？》這一課的備課環節，教師首先要明確本節課的教學重點是什么，要知道需要讓學生掌握哪些內容，結合這些具體的內容來設計教學方案，制定分層教學目標。針對A層級學生教師需要讓其能夠精準地利用課文中的詞匯、短語、句型、語法等，準確掌握不定代詞的用法來進行英語寫作，并且對于寫作內容的質量也要具有一定的美感，不能是流水賬式作文;針對B層級學生教師需要要求其在完成基礎寫作的基礎上進行適當的拓展延伸;針對C層級學生只需要能夠準確利用這篇課文中的一些典型知識點來完成寫作即可，句子可以是短句，盡量保證準確性。教師通過制定分層教學目標能夠讓自己的教學任務更加清晰明確，同時保證學生的學習效果。

二、在課堂上設計分層寫作難度

在初中英語寫作教學中，課堂上的教學是最為重要的環節，教師在課堂寫作教學中，要能夠通過設計分層的寫作難度來提升學生的寫作能力，讓學生在自身能力基礎上展開寫作，獲得進步。教師要通過分層教學法來幫助學生適應教學節奏，以此來吸引學生主動投入到寫作活動中來。同時在分層教學法的應用中，教師也要能夠讓學生有一個接受和適應的過程，這會更有效地提升教學效果。

例如：在以“My fimaly.”為主題的寫作教學中，教師在布置完寫作任務之后，要根據學生的實際能力來要求具體的寫作目標，針對C層級的學生教師可以為其提供一些例文，讓學生結合這些例文和生活實際進行仿寫，在仿寫的過程中提升學生的寫作準確度，讓學生能夠學習到一些詞匯、語法、寫作技巧等;針對B層級的學生教師可以讓其進行自主寫作，在自己的能力范圍內完成即可;針對A層級的學生教師要適當提高要求，讓其在完成基礎的寫作練習之后，還能夠融入一些自己學習和掌握的知識點，進一步提高寫作的水平，讓自己的寫作內容更加充實。

三、在課后設計分層評價標準

對于分層教學法的應用，教師不僅要將其應用于教學前和教學中的環節，更要將其應用于課后評價中，針對學生的寫作內容教師也不能采取統一的標準進行評價，而是要根據學生本身的基礎能力展開研究和討論，給學生的評價一定要科學合理，要肯定學生的每一點進步，幫助學生樹立學習自信，讓學生的寫作水平能夠不斷地提升和進步。

比如在學生寫作結束之后，教師可以先讓學生在小組內互相評價，互相指出其寫作的優勢和不足之處，讓學生能夠在互相評價中提升寫作水平，讓學生更加扎實的掌握相關知識。在互相評價結束之后，教師再針對學生的作文進行評價，在學生原有能力的基礎上進行評價，肯定學生的進步，樹立學生的寫作自信。通過分層評價的方式能夠讓每一個層級的學生都獲得進步，而且能夠成為評價的參與者，促進學生寫作熱情的激發。

結束語

綜上所述，在目前教育形勢的發展趨勢下，分層教學法的應用是時代發展的必然趨勢，為了提升學生的寫作能力，教師一定要認識到分層教學法的內涵和價值，并且將其與實際教學學情相結合，科學應用于教學實踐中，給學生的成長提供重要的保障。英語寫作雖然是一個教學難點，但是只要能夠采取有效的方式，必然也會產生較好的效果。

參考文獻：

[1] 張瑞曉. 分層教學法在初中英語寫作教學中的應用研究[D]. 沈陽師范大學.

[2] 俞蓉. 分層教學法在初中生英語寫作中的應用[D]. 上海師范大學， 2019.