新媒體時代高校思想政治教育的挑戰與機遇

李婷 張楠

摘要：新媒體發展勢頭十分迅猛，對我國高校的思想政治教育而言不僅是一個巨大的挑戰，也是一個機遇。教育事業對國家的發展有著至關重要的作用，為了在新媒體時代中高效率、高質量地發展高校的思想政治教育工作，就必須對新媒體時代深入探究，并且全面分析新媒體時代的特點，繼而根據新媒體時代的特點來進一步改進創新我國高校的思想政治教育工作。

關鍵詞：新媒體時代;高校;思想政治教育

新媒體時代是現代社會進一步發展的產物，新媒體時代為高校思想政治教育工作的開展帶來了廣闊的平臺。應當了解到，新媒體時代下高校的思想政治教育工作在具有積極作用的同時，也可能會產生一些消極影響。傳統的媒體是基于廣播以及電視的形式來開展的，而新媒體還包括微信平臺以及移動終端等，新媒體時代下信息能夠通過文字以及圖片等多樣化的形式進行傳輸以及交流。本文在新媒體時代探討高校思想政治教育的面對的機遇以及挑戰，思考新媒體時代的到來為高校思想政治工作的開展產生的影響。

一、 新媒體特征

第一，新媒體具有極強的交互性。新媒體與傳統媒體相比具有極強的交互性，能夠實現信息發布者和信息接受者之間即時互動。每個用戶既是信息的接受者也是信息的傳播者。與此同時，新媒體以網絡環境為基礎，基于用戶的信息使用習慣、偏好和特點為用戶提供滿足其各種個性化需求的服務，改變了傳統媒體單向信息輸出的特點，讓用戶能夠根據自己的喜好進行有選擇性的信息獲取，能夠極大豐富用戶的體驗。

第二，數字化傳播。新媒體通過全方位的數字化過程，將所有的文本縮減成二進制源編碼，能夠實現信息高效地產出、傳播和存儲。

第三，傳播內容多元化。一方面，除了傳統的文字和圖片信息傳播外，同時還能集文字、圖片、聲音、動態影像于一體，豐富了傳播的內容;另一方面，傳播的內容涉及到社會、音樂、娛樂、文化、教育和生活等各方面，在提高了內容總量的同時也提升了內容涵蓋的面積。

第四，資源共享性和超時空性。新媒體利用通信衛星和全球聯網的網絡進行數據傳輸，完全打破了有線網絡地理區域的限制，可以在任何時間、任何地點與地球上的任何角落相連。這些內容在獲得上傳者的允許之后可以進行快速存儲和共享，極大地提高了傳播效果。除了上述特點，新媒體還具有開放性和隱蔽性等特點。開放性主要體現傳播內容上，用戶上傳的信息可對所有人開放，任何人都能看見。隱匿性主要是指新媒體以互聯網依托，信息的上傳者只需登錄自己的賬號就可發布信息，既不會暴露自己的位置，也不會暴露個人的信息。

二、新媒體時代高校思想政治教育面臨的挑戰

1教育模式體現出落后性的特點

我國的經濟正在不斷發展，傳統的社會也在逐漸變革。在此基礎上，各個行業以及領域都在發生變革，教育領域面臨一些難題。同時，高校的教育方式存在著一定的落后性特點，新媒體充分利用現代化的信息以及網絡數據技術來傳播，體現出開放性以及互動性的特點。在現代網絡系統中，豐富的信息數據不斷涌現，同時可能會包含一些不良信息。高校的學生如果了解到這些不良信息，可能會導致其思想觀念受到相對應的影響。因此，在高校中所開展的思想政治教育工作主要的目的就是為了能夠幫助學生樹立正確的人生觀以及價值觀念，讓學生能夠在復雜的新媒體時代下面對各種網絡數字信息時，做出正確的選擇以及判斷，充分地利用新媒體時代的信息，產生更加深刻的思想道德價值觀念。新媒體時代的到來為高校的發展形成了一定的影響，也對高校思想政治教育工作的展開產生了嚴峻的挑戰。

2思想政治教育內容的豐富性

基于新媒體時代下網絡平臺體現出開放性以及多元性的特點，存在著一些不良信息的干擾。如果高校的大學生對這些不良信息進行接收，可能會導致其思想觀念受到影響。具體來說，一些存在不良居心的人在網絡中傳輸以及散播虛假信息和新聞，進行網絡攻擊，可能會導致大學生的思想價值觀念受到干擾。應當構建一個更加完善、干凈的網絡環境，加強思想政治教育，從而幫助高校的大學生在進行網絡生活過程中更加適應時代變化的特點，完善教育體系，創新教學內容，實現思想道德教育規劃的目標，引導學生更好地約束自身的道德行為。

3教師在教育體系中地位的轉變

在新媒體時代下高校開展的思想政治教育工作中，教師的地位已經體現出了相對應的轉變。主要是由于傳統的教育模式中教師由于具備豐富的理論基礎知識，在教育中扮演主體的角色，而學生只能作為被動的知識接受者。在新媒體時代下，高校開展的思想政治教育體系已經明確學生是對新媒體進行應用的主要群體，學生需要了解現代信息網絡知識，并利用新媒體來進行思想政治教育內容的學習，教師則是作為教學的引導者，這也是新媒體時代高校思想政治教育工作中面臨的重大挑戰。

三、新媒體時代高校思想政治教育工作面臨的機遇

傳統的思想政治教育始終擺脫不了形而上學的枷鎖，教學內容和教學方法都在一定程度上脫離了生活實際，注重樹立道德標桿，忽略了生活實際中的應用，也忽視了學生的興趣與需要。但是思想和價值觀的塑造與理論知識的教學有所不同，要讓學生從心理上感到認同，并且愿意將它作為自己的行為準則和處世標準。這種特點也決定了思想政治教育必須從學生出發，以學生為主體，維護學生的尊嚴和權力，解放學生的創造力和想象力，使學生能夠在民主和平等環境中接受實施的洗禮和凈化。在內容上，所傳授的道德觀和價值觀能夠指導學生日常道德生活，幫助學生解決生活中遇到的道德問題。在新媒體環境下教師與學生之間平等對話就是一種尊重的體現。新媒體傳播方式的開放性和多樣化能夠極大地激發學生的創造力和想象力，能夠讓學生可以通過自己喜歡的方式表達自己喜歡的內容。可以說在新媒體環境下，思想政治教育者通過合理的引導能夠實現一種更高水平的自主型教育。

參考文獻：

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