生活化教學(xué)法在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用

溫秋葉

摘要：如果想讓學(xué)生們的文章寫得生動有內(nèi)涵，最基本的就是學(xué)生們要擁有豐富的閱讀量和優(yōu)秀的表達能力。所以老師們應(yīng)該在課堂上豐富自己的課堂，把日常的生活帶入到課堂上，從而提高學(xué)生們的寫作興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;生活化教學(xué);作文教學(xué);學(xué)習(xí)趣味

在老師平時的作文教學(xué)中，想要讓學(xué)生們的寫作水平進一步提升的話，老師們就要進一步地把學(xué)生們的日常生活融入到學(xué)生們的寫作之中，要讓學(xué)生們把生活中所遇到的事情、所觸發(fā)的感情一一融入在自己的作文里，從而更好地激發(fā)出學(xué)生們的寫作欲望。

一、運用實際生活做教學(xué)

（一）在實際創(chuàng)作中加入生活

老師們在課堂上進行作文教學(xué)的時候，完全可以在網(wǎng)絡(luò)上找到一些有想象空間的圖片，用這些圖片來激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作欲望從而更好地開拓學(xué)生的思維;也可以把一些學(xué)生們在生活中接觸到比較多的事物作為作文的題目，這樣學(xué)生就可以從自己的生活中出發(fā)去更好地創(chuàng)作[1]。例如，老師給同學(xué)們布置了一篇以《做柳笛》作為題目的文章時，老師就可以帶動學(xué)生們?nèi)セ叵胱隽褧r候的場景，通過學(xué)生自己的最為真實的感觸去寫作。老師們在引導(dǎo)著學(xué)生們學(xué)習(xí)的時候，也要教育學(xué)生們要細心地發(fā)現(xiàn)生活中微小有趣的事物，通過這些趣味的事物來增加學(xué)生們的創(chuàng)作靈感，從而讓學(xué)生們寫出來的文章更加真實有趣。總的來說，老師們可以在上課的時候?qū)W(xué)生們提出問題，比如，“今天上學(xué)路上，有沒有遇到什么有趣或奇怪的事情想跟同學(xué)們分享呢？”從而讓學(xué)生們在創(chuàng)作的時候更加有信心把自己的日常生活加入到作文里面。

（二）利用多媒體創(chuàng)設(shè)虛擬情境進行生活化教學(xué)

在使用生活化教學(xué)方式的時候，老師們可以運用多媒體設(shè)備制造出一個虛幻的空間，讓學(xué)生們充分地走進虛幻的空間中，從而來實現(xiàn)教育方式的開展。比如，老師們可以使用多媒體設(shè)備來向?qū)W生們展示宇宙的浩大，讓同學(xué)們了解到宇宙的無邊無際，每一顆星球是多么的宏偉，地球是多么的微小。讓同學(xué)們看到宇宙的偉大，學(xué)生們就會進入其中，這時候老師們就可以加入寫作的話題，“這個影片是老師通過互聯(lián)網(wǎng)為同學(xué)們找到的宇宙的景象，這是科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)的，但是同學(xué)們每個人心中的宇宙是不是都不一樣？接下來大家就用‘我心目中的宇宙’作為作文的題目，發(fā)揮出大家的想象力，告訴老師大家心中的宇宙都是什么樣子的。”接下來呢，學(xué)生們都會投入到自己的想象中。通過現(xiàn)實的景象和同學(xué)們心中的想象做出一篇獨具魅力的文章。這樣做可以充分地提高學(xué)生們的想象力和自主創(chuàng)作能力，也提高了學(xué)生們對寫作的興趣。

（三）引導(dǎo)學(xué)生找到生活中的美

這個世界上從來都不缺少美好的事物，只是人們都懶得去發(fā)現(xiàn)生活中的美好。這一句話就非常能夠說明，只要我們在生活中細心耐心地觀察，就一定可以看到常人看不到的美好。這樣我們才能體會到平常人感受不到的事物。現(xiàn)在的小學(xué)生們就非常缺少發(fā)現(xiàn)美好的眼睛。所以老師們在教育學(xué)生們的時候一定要讓學(xué)生們養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)生活中美好的習(xí)慣。比如，我們在學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇文章的時候，老師就可以把這篇文章描述出來的美講解給學(xué)生們，并且告訴學(xué)生們?nèi)绻麤]有細心的觀察，是不能把桂林的山水描述的這么美的。通過老師的解釋，學(xué)生們自然而然就知道了細心觀察的重要程度了。這就可以讓小學(xué)生們擁有了發(fā)現(xiàn)美好的眼睛。

二、在生活化教學(xué)的同時還要開發(fā)學(xué)生的想象力

在小學(xué)這個階段，學(xué)生們的好奇心還有腦中的想象力都是非常豐富的，這種好奇心和想象力可以非常有效地彌補學(xué)生們在寫作方面的不足之處。老師可以利用這一個特點，在平時的教學(xué)中根據(jù)每一個學(xué)生都不一樣的生活方式，從而采用更加適合學(xué)生的問題，運用一些有技巧的方式來激發(fā)出學(xué)生們的想象力，達到鍛煉學(xué)生們想象力的效果[2]。比如，在教學(xué)寫《未來的自己》時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生們思考“自己最喜歡的事情是什么”“自己未來想要當(dāng)一個什么樣的人”“當(dāng)未來我們都變得陌生了應(yīng)該怎么辦”這種問題。通過讓學(xué)生們充分發(fā)揮想象，從而根據(jù)自己的想象來進行自主的創(chuàng)作，并且讓學(xué)生們養(yǎng)成這個寫作習(xí)慣，做到以后寫的每一篇文章都可以盡情地發(fā)揮自己的想象能力。

三、在生活化教學(xué)的同時還要注重教學(xué)的趣味性

在學(xué)生們上小學(xué)學(xué)習(xí)語文的這個過程，最難的點就是在寫作文上，如果想讓學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的喜歡上寫作，老師們就要通過自己的觀察，知道每一個學(xué)生喜歡的是什么討厭的是什么，只有充分了解了每一位學(xué)生，才能找到最適合學(xué)生創(chuàng)作的文章，讓學(xué)生們在內(nèi)心中真正地喜歡上創(chuàng)作[3]。比如，老師們可以為學(xué)生們創(chuàng)造一個作文的題目《美麗的景色》，這樣學(xué)生們在過往的生活中都見到過美麗的景色，所以學(xué)生們在創(chuàng)作的時候就會結(jié)合自己生活中的經(jīng)歷去創(chuàng)作這篇文章。運用學(xué)生們都比較熟悉并且都比較喜歡的事物來讓學(xué)生們?nèi)?chuàng)作。從而增加學(xué)生們對寫作的趣味性，達到激發(fā)出學(xué)生們寫作欲望的目的，最終每一位學(xué)生都可以寫出好的文章。就從現(xiàn)在的小學(xué)生寫文章來說，不出意外每一個老師都會讓學(xué)生們從自己的生活中來寫作，通過不斷地積累生活經(jīng)驗，來增加自己的寫作素材和對自己文筆的聯(lián)系，最后才會寫出一篇好的文章。但是在這樣的一個寫作過程中，老師需要把重點放在學(xué)生們的課后的閱讀量和對寫作興趣的培養(yǎng)，這樣學(xué)生們在以后的文章創(chuàng)作中也能很輕松地寫出好的文章。在我們觀察一件事物的時候也要細心地觀察人物，要把他們身上的每一個特點全都觀察到，明白這個人或者事是怎么樣的一個心理，這樣做才能夠創(chuàng)作出一篇優(yōu)秀的文章。

四、結(jié)束語

結(jié)合上面所說，這篇文章主要闡述了老師在教育學(xué)生寫作時候應(yīng)該怎樣運用生活中的事例，我認(rèn)為老師們選擇結(jié)合實際生活教育學(xué)生們寫作是一個非常正確的選擇，不僅可以提高學(xué)生們的見識也可以提升學(xué)生們的寫作能力，可以說是一舉兩得。

參考文獻：

[1]畢金書.探討生活化教學(xué)法在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（三四年級版），2020，（3）：38+39.

[2]王杰.小學(xué)語文作文教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用策略研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（20）：114-114.

[3]趙燕.淺議生活化教學(xué)策略在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].幸福生活指南，2019，（24）：1-1.