高中數學培養核心素養教學探究

雷守奎

摘 ?要：隨著教育領域的發展，高中學生在學習中愈加重視核心素養的培養，也是教師在數學教學中的重點。高中數學核心素養包含了較多的內容，涉及知識領域較多，為學生學習及發展提供了較大的難度，影響了學生學習有效的發展。為此，教師在高中數學教學中可以運用希沃白板、小組、競賽等教學方式教導學生，以此更為有效地培養學生的核心素養。

關鍵詞：高中數學;核心素養;培養

高中學生處于學習的關鍵時期，在此時期培養數學核心素養，既能夠增強學習的動力，提升對數學知識的理解，也能夠發展學習的潛能，為后續的學習奠定堅實的基礎。因此，本文將根據學生學習的狀態與需求，闡述培養學生核心素養的方式與方法，以此推動學生學習的進程，增強學生學習的能力與意識。

一、運用希沃白板教學法，發展直觀想象能力

直觀想象能力是高中數學核心素養的重要組成，能夠幫助高中學生發展智力，增強高中學生對數學抽象知識的有效理解，發展高中學生學習的素質，提升高中學生學習的速率。希沃白板教學能將枯燥、單調的數學知識轉化為生動、有趣的圖片及視頻，讓學生在形象的學習環境中進行學習，以此發展學生直觀想象的能力，促進學生數學能力的發展。因此，教師在數學教學中可以運用希沃白板教學的方式，將數學知識轉化為視頻的教學方式，幫助學生培養數學核心素養。

例如，教師在教學“立體幾何”的過程中，可以運用希沃白板展示幾何圖形的組成結構，以此發展高中學生直觀想象的能力。如，教師可以運用希沃白板展示“棱柱的內外部”的圖片讓高中學生觀看，能夠幫助高中學生認知到棱柱的基本級結構，讓學生掌握棱柱圖形的基本定義，以此增強學生對棱柱圖形題目的解題能力，提升學生數學學習的成績。此外，在教師的引導下，高中學生還可以利用希沃白板找尋自身學習的弱項，以此為基礎，完善自身學習的能力，發展學習的素養與水準。高中學生在學習“立體幾何初步”時觀看教師制作的課件，可以在腦海中塑造平面圖形轉化為幾何圖形的過程，以此提升直觀想象的能力。

二、融入小組教學法，增強邏輯推理能力

小組教學是將學生科學分成不同學習小組的教學方式，能夠綜合學生學習的能力，發展學生學習的潛在能力，提升學生學習的質量，讓學生更為有效地進行學習與發展。教師在教學中教學手段過于單一，增加了高中學生學習的難度，降低了學生學習的效率，影響了高中學生邏輯推理能力的增強。因此，教師在數學教學中可以融入小組合作的方式，根據學生學習的能力，將學生分成不同的小組，以此增強學生的邏輯推理能力，發展學生數學學習的素養。

例如，教師在教學“概率”的過程中，在將學生分成學習小組后，可以根據學習小組學習的缺點，進行針對性地教學，以此能夠完善學習小組的學習方式，推動學生學習更為高效地發展。如，學習小組在教師的引導下，可以運用撲克牌進行概率的學習，以此不僅能夠深入認知概率的相關知識，還能夠發展學習的思維，提升數學學習的實踐能力，發展數學學習的涵養，促進學習有效地增強。此外，學生在了解概率的基本知識后，還可以自主找尋生活中的概率事物，以此可以聯系生活進行學習，在腦海中組建生活學習的方式與方法，提升學習的技巧。教師在教學中還可以為學生布置相關的家庭作業，讓學生自主制作概率的題目并解答，以此有助于增強學生解析問題的能力，還有助于發展學生學習的效能。教師在數學教學中運用小組教學的方式，可以改變教學手段過于單一的問題，提升教學的質量，激發高中學生自主學習的能力。

三、構建競賽教學法，提升數學運算能力

數學運算能力是數學的基礎能力之一，也是數學極為重要的能力。高中學生在數學學習中提升數學運算能力，是學生在學習中必然學習的內容，可以提升數學學習的思維，構建數學學習的意識，發展數學學習的有效性，增強數學學習的動力，推動數學學習的進程。教師在數學教學中過于重視數學理論知識的教學，忽略了數學運算能力的教學，導致學生數學運算能力得不到有效地增強與發展。因此，為了提升高中學生的數學運算能力，教師在數學教學中可以運用競賽教學的方式教導高中學生。

例如：教師在數學教學中，可以根據學生學習的能力，為學生制定不同的運算競賽，以此促進學生運算能力的有效發展。如，教師針對學習能力較弱的學生，可以為其制定難度較低的計算題目，不僅符合其學習發展的需求，還能夠增強學生基礎的運算能力，發展學生學習的積極性。教師針對學習能力較強的學生，可以為其制定運算難度較高的題目，以此能夠讓學生突破自身運算能力的極限，讓學生增強學習的自信心，發展學生學習的興趣。

學生在參加運算競賽的過程中，還能夠增強心理素質，培養抗壓的能力，為未來的成長提供堅實的活力。教師在數學教學中構建競賽的教學方式，不僅可以提升高中學生的計算能力，增強高中學生學習的成績，也能夠調動高中學生學習的氛圍，改變枯燥的課堂教學方式。

總而言之，數學核心素養包含了學生數學學習過程中的目標，也包含了教師教學的基準點。教師在數學教學中培育學生數學核心素養，能夠有效增強學生學習的能動力，培養學生學習的素質，提升學生學習的潛質，推動學生學習的有效發展。所以，教師在數學教學的過程中培養學生數學核心素養，是合理的教學方式，是符合學生學習與發展的教學的方式。

參考文獻：

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