淺析學生合作意識在小學語文教學中的培養策略

蘇延嫻

摘 ?要：合作教學是我國目前重點培養的教學方式之一。在小學語文教學中培養學生合作意識是非常重要的。學生合作意識的提高不僅能夠增強學生的協調能力，對于學生將來的自主學習能力也有著非常重要的意義。教師可以根據學生實際的學習情況設計適合的教學方案，為學生合作意識的培養策略提供更多的可能性。合作意識的培養不僅能夠使學生養成良好的學習習慣，還能促進教師與學生之間的交流。

關鍵詞：小學語文;合作意識;小組合作;分組搶答;交流經驗

就學生合作意識在小學語文教學中的培養策略，我主要提出以下幾個方面，分別是引導學生小組合作，課堂開展分組搶答和討論交流學習經驗。接下來我會從這三個方面一一進行詳細的闡述。

一、引導學生小組合作

語文這門學科需要學生在學習過程中具有很強的交流性。在小學的語文課堂上有很多學生都是獨自完成作業任務，并不會主動和別人進行交流探討。造成這個現象有多種原因，一方面是學生自身性格導致學生不愿意交流。另一個重要的方面就是學生心理沒有合作的意識，并不能真正領悟到合作的意義。所以在語文學習過程中，教師要對學生進行正確的引導，引導學生進行小組合作。告訴學生一加一在數學中等于二，但是在語文的學習中一加一大于二的道理。小組合作的力量是遠遠大于一個人的力量的。通過教師引導學生進行小組合作，使學生對語文學習產生濃厚的興趣，讓學生了解到合作的重要性，更愿意參與到合作的過程中。

在教授《姓氏歌》這一課時，教師可以根據這節課的內容制定特定學習方案，引導學生進行小組合作。小組合作是語文教學中普遍存在的教學活動。在這個過程中，可以養成學生良好的合作意識，養成與他人主動合作的好的學習習慣，為今后的合作教學打下堅實的基礎。教師可以將學生分成幾個小組，將所要學習的姓氏平均分給各個小組，小組內的學生進行自己分工完成對這些姓氏的了解，共同完成教師所布置的任務。小組合作使學生主動參與到語文教學的學習過程中。這樣在教師精心設計的培養學生合作能力的學習氛圍中，不僅能夠有效的開展語文課的實踐活動，還能夠創建良好的學習氛圍，培養學生積極的合作意識。

二、課堂開展分組搶答

在小學語文教學中，培養合作意識有很多種方法，不僅僅局限在引導學生小組合作。教師除了采用引導學生共同完成任務的方法，教師還可以在課堂上展開分組搶答的活動。教師可以根據小學生活潑樂觀的心理活動，在課堂上開展分組搶答的活動。引導學生從最開始的被動學習到主動學習，使學生積極的參與到搶答活動中。開展課堂分組搶答的活動不僅僅能夠培養學生合作能力，還能夠加深學生的對知識的理解。只要教師進行正確的引導，使學生在合作與競爭之間把握好尺度，使學生不會因為課堂上的沖突影響彼此之間的友誼，一定會為今后對學生合作能力的培養打下堅實的基礎。

在教授《現代詩二首》這一課時，教師可以在課堂上采用分組搶答的這種教學方式。分組搶答相比較于小組合作有一個更突出的優點，分組搶答也是一個學生之間相互比較的過程。在這場小比賽中，每一位學生都會有好勝心，這種心理會幫助學生更積極的參與到小組合作過程，提高了學生的積極度，并加強了學生在小組合作的參與感。教師可以根據學生的學習特點進行小組劃分，一方面可以幫助一個小組的學員之間有更充分的交流了解，另一方面還能夠增加課堂的精彩程度。根據這節課的內容，教師可以布置每個小組都對這兩首現代詩在課前進行一個詳細的自主學習，了解這首詩作者簡介，歷史背景和每個詩句的含義。這樣在課堂上教師進行講解的過程中，小組之間就可以搶答方式來比拼究竟哪個小組預習的知識點更詳細具體。這樣在課堂上開展分組搶答，更能開拓學生思維。

三、討論交流學習經驗

討論交流學習經驗也是培養學生合作意識的一個重要方法，現在的許多學生都是家中的獨生子女，在生活中因為缺少合作交流的機會，都具有一定的競爭意識。對于這種現象，教師應該在課堂上做正確的引導，為學生的學習提供一個討論交流學習經驗的平臺。在學生進行交流學習的過程中，很難避免一些沖突。教師面對這種問題，應該向學生提供正確的引導。教導學生在交流的過程中，要虛心聽取他人的意見。在其他同學發表想法與見解的時候，教導學生做到聆聽，不打斷他人說話。在交流學習的過程中，除了要理解他人的想法與見解外，重要的還是主動積極的表達自己的觀點。營造一個良好的討論交流的學習平臺，有助于學生積極的參與交流合作的過程。

在教授《為中華崛起而讀書》這一課中，教師可以根據這節課的相關內容，提出相關問題，讓學生在課堂上進行討論交流。例如周恩來為什么會立下為中華崛起而讀書的志向和在文章中那些地方有所體現等問題。學生可以在課堂上大膽的發表自己的想法，并通過吸取他人的想法而了解到自己的不足。這樣在不知不覺的討論過程中，學生不但得出了問題的答案，還能夠更深層次的理解了合作的真正內涵。教師為學生營造了一個輕松自由的課堂氛圍，組織學生共同發言。為學生提供了一個暢所欲言的機會，使學生彼此之間共同提高合作境界，培養學生的探索能力和合作意識。

對學生合作意識的培養，在小學語文教學中具有重要意義。總之，想要真正提高學生的合作意識，教師一方面要提供更多的小組合作機會，另一方面也要創造更多的交流學習的平臺。學生只有彼此之間多交流溝通，才能夠得到共同的成長，合作意識才會得到一定的提高。

參考文獻：

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[2]刁宏杰.淺談小學語文教學中的合作學習[J].延邊教育學院學報，2012，26（03）