初中數學教師如何培養學生的自主學習能力

詹云飛

摘 ?要：培養學生的自主學習能力是初中數學教師的教學目標之一，教師要在自己的教學中有所實現。此時初中數學教師就需要做到以下三點：激發學生學習興趣、進行導學案的利用以及合理運用教學評價。在具體實施這三點的過程中，初中數學教師或多或少會遇到一些問題。基于此，筆者就結合自己的教學經驗，在本文中對以上三點展開詳細的介紹。這樣一來，其他初中數學教師在具體實施的過程中就能有所參考，進而對學生的自主學習能力進行有效的培養。

關鍵詞：自主學習能力;有效培養;初中數學

授人以魚不如授人以漁。在初中數學的教學中，教師要致力于對學生的自主學習能力進行培養。這樣一來，學生對教師的依賴性就會減輕，他們也能在現實生活中憑借自己的自主學習能力去收獲數學知識。不僅如此，身處于日新月異的社會，良好的自主學習能力能夠讓學生更好地在社會中生存下去，也能促使學生為社會的發展作出自己的一份貢獻。初中數學教師要想順利地對學生的自主學習能力進行培養，他們就需要站在學生的角度上去努力研究有效的培養策略，并且所研究出來的培養策略在自己的教學中進行實踐。

一、激發學生學習興趣

如果學生缺乏學習數學知識的興趣，那他們就會一直處于被動的學習狀態，初中數學教師對學生自主學習能力的培養也就無從談起。基于此，激發學生學習興趣是初中數學教師首當其沖需要做到的。當學生擁有了學習數學知識的興趣之后，即使初中數學教師沒有為學生布置自主學習的任務，學生也會積極主動地去進行數學知識的學習和探究，進而在此過程中有效培養自己的自主學習能力。為了激發學生的學習興趣，初中數學教師要讓自己的教學過程變得有趣一點。例如：在進行《設計制作長方體形狀的包裝紙盒》這一節內容的教學中，如果學生覺得設計和制作長方體包裝紙盒的過程十分枯燥無聊，那他們就會有著消極的態度，因而在設計制作的過程中毫無收獲，無法培養自己的自主學習能力，也白白浪費了筆者的教學時間。此時筆者就會為學生進行競爭情境的創設，筆者會提出各種各樣的問題，學生需要在設計制作的過程中進行思考，并且將答案記錄下來。當學生完成設計制作之后，筆者就會利用多媒體播放緊張激烈的音樂，促使學生的好勝心有所激發，進而進行問題的搶答。這樣一來，學生的興趣就會有所激發，他們會積極地參與到長方體包裝紙盒的設計制作中去，并且積極地探索筆者所提出的問題，有效培養自己的自主學習能力。

二、導學案的利用

初中數學教師在培養學生自主學習能力的時候需要發揮學生的主體作用，因而他們會給學生創造自主學習的機會。但學生在初次接觸新的數學知識時并不能準確地把握重點和難點，進而使得自己的自主學習效率低下。基于此，初中數學教師要想培養學生的自主學習能力，他們還需要發揮自己的指導作用。此時導學案的利用是很有必要的，初中數學教師在設計導學案的時候需要研究教學內容以及考慮學生學習情況，進而利用導學案來對學生予以有效的指導。例如：在進行《平面直角坐標系》這一節內容的教學中，筆者如果直接給學生留出自主學習的空間，讓學生展開自主學習。學生并不知道學習的重點在哪里，進而會有著茫然的態度，自主學習效率可想而知。如針對有序數對這一數學知識，學生在該節課中需要學習的點的坐標都是整數。此時學生就很有可能陷入死胡同：為什么所學習的點的坐標中沒有分數、小數呢？進而浪費了大量的時間去思考這樣一個問題。因而筆者就為學生設計了導學案，在導學案上以問題的形式來呈現了需要學生自主學習的數學知識，學生也因此有了明確的自主學習方向，他們就能夠抓住這一機會，對自己的自主學習能力進行培養。

三、合理運用教學評價

學生在自主學習的過程中很有可能出現問題，如果這些問題無法得到有效的解決，他們就無法擁有良好的自主學習能力。但對于某些自主學習過程中出現的問題，學生是并不自知的。還有一些自主學習過程中出現的問題，學生無法憑借自己的能力去進行解決。此時初中數學教師就需要對教學評價展開合理的運用，用其來點明學生自主學習過程中出現的問題，并且為學生提供解決問題的有效方法。為了讓教學評價有效發揮作用，初中數學教師就需要對學生進行激勵性的教學評價。例如：在進行《直線、射線、線段》這一節內容的教學中，有的學生就會將直線、射線和線段的相關知識弄混，進而導致之后的應用出現問題。但學生無法有效解決這一問題，因而在進行教學評價的時候，筆者就會對學生予以幫助，筆者會鼓勵學生去做一個表格，將線段、射線和直線三者之間進行對比。這樣的話，學生就不容易將三者之間的相關知識弄混。又或者，筆者會鼓勵學生去畫直線、射線和線段，在此基礎上去理解記憶相關的數學知識。筆者會告訴學生，當他們這樣做的時候，就能獲得獎勵。如此一來，學生就會輕松地采納筆者的評價，進而在評價的引導下培養自己的自主學習能力。

初中數學教師對學生自主學習能力的培養并不是一蹴而就的，他們需要有耐心和毅力，一步一步地幫助學生擁有良好的自主學習能力。激發學生學習興趣是初中數學教師首先需要做的，這樣學生就會有著自主學習的動力，進而主動地進行數學知識的學習和探索，而不是需要初中數學教師的再三督促;其次初中數學教師還需要進行導學案的利用，進而發揮自己的指導作用，幫助學生點明自主學習的方向，提高學生自主學習的效率;最后初中數學教師還需要合理運用教學評價，進而幫助學生揚長避短，對學生的自主學習能力進行培養。

參考文獻：

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