小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)策略①

陸衛(wèi)燕

摘 ?要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要給予學(xué)生計算能力培養(yǎng)高度的重視，運用各種有效的教學(xué)手段來加強相關(guān)教學(xué)工作。因為計算能力是學(xué)生需要具備的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力，同時也是非常關(guān)鍵的數(shù)學(xué)能力之一，相關(guān)教學(xué)工作的組織和開展是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;提高策略

計算能力是小學(xué)學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和進一步進行數(shù)學(xué)探索與思考所需要的基礎(chǔ)能力。隨著我國教育改革的不斷深入，新的教學(xué)目標對學(xué)生計算能力的要求也越來越高。可以說，計算對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活等各個方面都產(chǎn)生著非常重要的影響。因此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要更好地把握數(shù)學(xué)教學(xué)，突出對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中逐漸提高自身的計算能力，并且能夠借此更好地助力自己的學(xué)習(xí)和生活。

一、加強口算鍛煉

對于小學(xué)階段的學(xué)生，尤其是小學(xué)低學(xué)齡段的學(xué)生來說，口算是非常重要的，但是很多教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中都忽視了這一點，未能對學(xué)生進行有效的口算鍛煉。口算可以說是計算的基礎(chǔ)，落實好口算鍛煉，讓學(xué)生的口算能力得到提高，能夠為培養(yǎng)學(xué)生的計算能力奠定基礎(chǔ)。要想鍛煉學(xué)生的口算能力，教師可以根據(jù)每次課堂教學(xué)的內(nèi)容，對學(xué)生進行一定的口算訓(xùn)練。

比如在講解數(shù)學(xué)加減法時，教師可以選擇一些小學(xué)數(shù)學(xué)的加減法口算，讓學(xué)生做成一些小小的口算卡片，用于每天練習(xí)口算，幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)加減法內(nèi)容，同時鍛煉口算能力。教師也可以在每次課堂教學(xué)的開始，通過展示一些簡單的口算練習(xí)題，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生的注意力。這樣可以在極短的時間里，將學(xué)生的目光拉回到課堂上，使學(xué)生集中精力投入到課堂教學(xué)之中。既可以很好地鍛煉學(xué)生的口算能力，又能夠為接下來開展課堂教學(xué)做好準備，可以說是一舉多得，對提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果來說非常有幫助。

二、小學(xué)生在數(shù)學(xué)計算方面存在的問題

（一）計算原理記不牢，基礎(chǔ)知識掌握不牢靠

小學(xué)生由于認知水平和生活經(jīng)驗有限，在進行記憶時，多采用的是“死記硬背”的方式，這就導(dǎo)致他們對很多數(shù)學(xué)運算原理和法則的記憶并不牢靠，無法充分理解原理的由來和含義，計算時總是記不住法則，造成計算速度慢、計算正確率低的問題。

（二）為了追求速度而忽略質(zhì)量

許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了提升學(xué)生的計算能力，會在課后布置大量的計算練習(xí)，而學(xué)生為了早早完成這些練習(xí)去玩耍，一味圖快，而不認真審題、粗心大意，或是看錯題，或是寫錯字，或是公式用錯，這也是導(dǎo)致他們計算能力較低的原因之一。

三、強化小學(xué)生計算能力的措施

（一）豐富教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生的計算興趣

對于小學(xué)生而言，如果他們對某一事物充滿興趣，他們就會全身心地參與到該事物中。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想提高小學(xué)生的計算能力，首先要激發(fā)小學(xué)生的計算興趣。這就需要教師要改變自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)方式，以增加課堂計算教學(xué)的趣味性，讓小學(xué)生能夠在計算的過程中快樂學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生的計算能力也會隨著學(xué)習(xí)興趣的提高而逐步提升。

例如，數(shù)學(xué)教師可以讓班級同學(xué)以小組為單位進行計算競賽，設(shè)置一定數(shù)目的計算題，比比哪個小組最快算完、正確率最高。這種小組競賽的方式不僅可以提高小學(xué)生的團隊協(xié)作能力，還能夠激起學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生能夠認真投入到課堂活動中，對享受數(shù)學(xué)計算的過程。

（二）規(guī)范計算流程，培養(yǎng)小學(xué)生的計算習(xí)慣

小學(xué)生的計算流程是否規(guī)范直接關(guān)系到計算結(jié)果是否正確。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要規(guī)范計算過程中讀題、計算書寫、驗算等各個流程，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。一方面，數(shù)學(xué)教師需要以身作則，在教學(xué)時認真審題，在課堂板書中嚴格按照計算流程進行，書寫工整清潔、步驟明確，為學(xué)生樹立榜樣。另一方面，教師在對學(xué)生進行作業(yè)批改時，不僅要查看學(xué)生的計算結(jié)果，還要檢查學(xué)生的計算流程是否規(guī)范，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

（三）加強小學(xué)生的口算訓(xùn)練，打好計算基礎(chǔ)

口算是進行計算的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)在進行計算教學(xué)時，必須重視對小學(xué)生進行口算訓(xùn)練。口算需要學(xué)生牢記數(shù)學(xué)運算法則。因此，為了提高學(xué)生的口算能力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生牢記基礎(chǔ)的運算法則，背熟九九乘法表，打好計算基礎(chǔ)，提高口算速度。此外，教師還應(yīng)經(jīng)常對學(xué)生進行口算訓(xùn)練，強化學(xué)生對運算法則的運用。例如，低年級的小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在數(shù)學(xué)課打鈴后，正式授課前，利用口算卡片讓學(xué)生進行口算接龍。這樣小學(xué)生每天都能得到充足的口算訓(xùn)練，不斷鞏固基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識。

（四）優(yōu)化小學(xué)生的筆算練習(xí)，強化練習(xí)效果

為了提升小學(xué)生的計算能力，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師會在課后布置大量的筆算練習(xí)讓學(xué)生完成。雖然大量的筆算練習(xí)確實可以鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識點，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)法則的運用能力，但是這種“題海戰(zhàn)術(shù)”很容易引起學(xué)生的反感，導(dǎo)致對數(shù)學(xué)計算甚至是數(shù)學(xué)學(xué)科失去興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以對筆算題目進行選擇，摒棄重復(fù)、無意義的題目，只選擇其中最有代表性、最經(jīng)典、最實用的題目，實現(xiàn)題目的“少而精”。這樣小學(xué)生只需要進行少量的筆算練習(xí)，就能實現(xiàn)同樣的訓(xùn)練效果。

總之，計算能力對個人的成長和發(fā)展非常重要。教師要充分認識到提高小學(xué)生計算能力的重要性，并認真打磨教學(xué)細節(jié)，采取各種教學(xué)措施提升小學(xué)生的計算能力。

參考文獻：

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