初中體育教學中優化課堂質量提高學生實踐能力探討

劉哲

摘 ?要：在現代社會背景下，初中體育教學過程中，需要教師對學生的主體地位產生進一步的認識和了解，從學生的角度出發對學生的學習需求產生認知，從而能夠有針對性地選擇課堂教學的模式以及教學的內容，對采取的教學形式進行適當的調整和優化，使其應用在教學過程中確保教學的效果，提高教學的水平，使學生的實踐能力和綜合素質水平都能夠得到進一步的提高。本文對此進行分析，思考初中體育教學中優化課堂質量提高學生實踐能力的有效方式。

關鍵詞：初中教學;體育教學;課堂質量;實踐能力

初中體育教學本身是教學過程中關鍵的組成部分，需要教師對學生進行教學，讓學生掌握一些專業的體育知識和技能，培養學生的終身學習意識，讓學生具有良好的體育學習習慣。在傳統的教學過程中，初中體育教學工作會更加關注體育技能和知識的掌握，但是卻忽視了學生主觀學習需求，導致學生在學習的過程中無法產生更佳良好的專業思想和實踐能力。在當前的形勢下，學生的主體地位進一步體現，教師在教學的過程中會產生引導和組織的作用。因此，需要在教學的過程中需要了解學生的思想，關注學生的特點，充分尊重學生的地位，讓學生的不同學習需求都能夠得到滿足，促進學生實踐能力的提高。

一、初中體育教學提高學生實踐能力的措施

（一）使學生在教學體系中的主體地位得到體現

初中體育教學過程中教師幫助學生掌握動作要領，讓學生理解動作標準，示范能夠讓學生加深理解，提高學生的認識，并保障教學的效果。傳統教學過程中，體育教學示范主要是由教師來完成的，學生則需要根據教師的講解和示范來進行模仿，這種模式雖然能夠保障體育運動動作示范的標準性和規范性，但是卻會對學生的思維以及興趣的引導產生限制。在新課改背景下，需要教師充分的發揮學生在教學示范中的主體性地位和作用，挑選相對來說更加標準和規范的學生，對其進行示范和引導，組織學生討論相關的內容，更好地發現問題，解決問題，讓學生真正理解相關動作的含義，保障體育課堂教學效果。

（二）引導學生形成良好的學習習慣

在當前新課程體系下需要體現出學生的主體地位，讓學生能夠形成主動學習的習慣，具有相應的學習興趣，讓學生對未來的學習過程中實現終身學習和自主的學習，促進學生的長遠發展。這就需要教師能夠為學生進行示范，并且對學生進行引導，了解學生的學習習慣。首先要求教師為學生提供更豐富的自主權利，通過系統性、科學性的教學提問來讓學生對教學的內容產生更進一步的思考，更加快速地理解問題，保障學生的體育運動效果。另外是需要教師能夠關注學生的體育學習興趣，通過協調體育理論，提高體育技巧的趣味性來豐富學生的思想體驗，讓學生能夠在體育學習的過程中收獲快樂，幫助學生養成良好的體驗，促進學生自主學習能力的提高。除此之外，教師還需要規范示范機制，對學生進行良性的教育和引導，體現出相應的競爭氛圍，激發學生主動性，培養學生的主動意識。

（三）需要讓學生樹立終身體育學習的思想

這種思想的培養具有漫長的特點，需要教師在教學的過程中發揮重要的作用，滲透終身體育學習的思想理念，讓學生能夠實現自學，提高學生的心理素質水平以及身體的耐受性，讓學生具有體育學習的興趣，為學生未來的運動奠定良好的基礎。

二、初中體育教學中優化課堂質量的方式

（一）為學生提供更加豐富的自學空間

初中體育課程教學中，自學主要是指沒有教師對學生進行規定性的指導，讓學生自主控制掌握知識的內容和進度的一種方式。在這個過程中學生需要通過自主的學習來獲得專業的一些體育知識，熟悉體育運動的技術要領和內容。自學和學生實踐能力的培養之間存在的關聯性比較密切，在教學的過程中需要教師為學生提供更加豐富的自學空間，讓學生能夠真正參與到教學活動中，從而對體育知識產生更加生動直觀的認識和理解，明確一些專業技術動作的難點和要點，提高學生的個人素質能力和綜合素質水平。為了保障教學的效果，需要教師對學生進行更合理的觀察，細化動作的流程，明確動作的順序和重點的內容，對學生進行正向的引導和有效的培養，使學生在學習的過程中善于觀察，快速理解知識，保障學生的學習狀態，豐富學生的感受，調整學生的動作，最終達到初中體育教學的目標[1]。

（二）體現出體育課堂自練教學的效果

體育教學的過程中，自練本身作為一種獨特的教學方式，具有多樣化的表現形式主要是包括反饋練習、模仿練習等多個方面。在這個過程中，反饋練習主要是在學生體驗了一段時間的學習，并且掌握了一些專業的知識和技巧之后進行的檢測練習，這種反饋練習最終的目的是為了幫助學生了解動作的標準情況，并通過教學反饋來使學生進一步提高自身的動作標準度，通過針對性的教學反饋工作來幫助學生提高自我的技能?；趯W生為主體的思想理念引導下，需要教師進一步加強對學生自我評價的引導，讓學生了解一些科學合理的自我評價方法，使學生分析問題和解決問題的水平得到進一步的提高。而模仿練習這種方式則是將學生作為參照的基礎，引導學生進行相互的學習和探討，使學生實現更深入的思考，幫助學生提高實踐能力。教師需要關注動作展示的全面性和細致性，提高模仿練習的實施效果，保證教學的價值，加深學生的理解。

結束語：

總而言之，在初中體育教學過程中，需要教師能夠充分認識和尊重學生的主體性地位，了解學生的學習狀態，分析學生的實際學習技巧，制定出更加科學合理的教學措施和教學模式，激發學生的學習興趣，使學生健康成長。

參考文獻：

[1]郭煥瑾.優化初中體育課堂教學提高初中學生實踐能力[J].青少年體育，2020，10：109-110.