初中化學教學中合作學習的運用策略

李芳

摘 ?要：為了最大限度地提高學生化學學習能力，教師要從更宏觀的視角探究合作學習模式的優缺點，在實際教學中對學生進行科學分組，把握合作學習時機，把控合作學習的過程，從而提高學生合作學習能力，使其更好地進行初中化學學科學習。

關鍵詞：初中化學;合作學習;運用策略

一、在初中化學教學中合作學習存在的問題

（一）小組合作學習時間太長，阻礙教學進度

從初中化學教學現狀可知，部分教師開展小組合作學習的時間過長，阻礙了課堂教學進度。這主要是因為初中生剛開始接觸化學學科，學習化學知識具有一定的難度，而教師在課堂上開展的合作學習的課題的研究性與探索性較強，學生在學習中遇到復雜問題時就需要花費大量的時間進行研究，從而阻礙了教學進度。因此，在教學中，教師要以學生實際情況為基礎開展合作教學，使學生在學習中攻克自身學習難點，從而促進合作學習的有效開展。

（二）小組合作學習存在學生學習兩極分化情況

由于學生學習能力有一定差異，教師應合理劃分小組。當前合作學習中普遍存在的學生學習兩極分化的問題，其主要表現為學優生在合作學習中承擔的任務較多，學習基礎較薄弱的學生則過于依賴學優生。因此合作學習中除學優生，其他學生學習積極性不高，導致學優生更優秀、學困生更差。所以，教師在教學中要合理劃分小組，從而使所有學生都積極參與到教學活動中。

二、在初中化學教學中合作學習模式的運用意義

（一）能夠激發學生探究積極性

傳統教學模式下，教師是課堂的中心，沒有充分發揮學生的課堂主體作用，學生無法主動思考問題，只能被動接受知識，探究積極性不強。合作學習模式下，學生可以自由、自主地研究化學知識，提高探究積極性。如此，學生在學習中便可以汲取更多知識，發展思維，實現舉一反三、觸類旁通。

（二）能夠提高學生學習能力

在合作學習模式下，學生自主、合作探究知識，鍛煉了學習能力。而教師在學生合作學習中對其進行有效科學指導，能夠有效提升學生的學習能力。

（三）能夠增強學生理解能力

眾所周知，化學學科具有很強的抽象性，且富含實踐內容。化學學科的學習需要學生將“動”與“靜”有效結合，為了增強學生理解能力，教師在教學中應積極調整教學方向，根據學生的實際學習情況設計教學內容，讓學生有信心、有耐心學習化學知識，進而提升化學學習能力。教師在教學中要堅持突出學生的課堂主體地位，優化學生學習思路，從而使學生在探究知識的過程中發現并解決問題，進而加深學生對知識的理解，提升合作學習效率。

三、在初中化學教學中合作學習模式的運用途徑

（一）進行科學分組

為了契合新課程改革教學需要，提高教學水平，教師在教學中應以合作學習為基礎，優化教學策略，讓學生主動參與小組合作學習，從而使學生掌握更多的化學知識，獲得豐富的化學情感體驗。在新課程改革背景下，在化學教學中，教師應采用合作探究的方式引導學生在學習中互相交流討論，尤其注重在實驗教學中應用合作探究教學策略，從而提升課堂教學效率，使學生在有限的時間內學到更多的化學知識。

（二）小組合作學習時機的把握

1.教師要以學生興趣愛好及教材內容為基礎設計創造性與探究性較強的合作學習活動，使學生在學習中圍繞課題開展小組合作;

2.教師要以學生對知識的掌握情況為基礎，選擇合適的實驗內容訓練學生的合作學習能力。

（三）合作學習過程的把控

從小組合作學習現狀來看，其還存在小組成員學習積極性兩極分化的問題，即部分學生在學習中主動參與，部分學生在學習中很少思考而是依賴其他成員。針對這個問題，教師在教學中要嚴格把控小組合作學習的過程，調動每位學生的學習主動性，以此保證課堂教學效率。

（四）化學實驗的開展

1.教師要以學校規劃的教學目標為基礎，選擇更為合適的實驗主題，制訂與學生小組合作學習有關的實驗計劃。

2.教師要參與到學生動手實驗的整個過程中。例如，教師可以先布置好實驗的課題，之后制作實驗方案，引導學生在學習中自主探索。

3.教師要保障學生的安全。在學生制訂了實驗計劃后，教師要進行有針對性的指導，從而保障實驗的安全性，充分發揮實驗教學的作用。

（五）運用科學的合作評價

1.教師要認真觀察學生合作時的學習情況，通過讓學生進行自評來了解學生學習過程中出現的問題，并進行有針對性的引導，從而提升學生的化學素養。

2.教師要加大對學生的管理力度。在教學中，教師要激發學生探究積極性，逐步提高學生合作意識，讓學生明確自己在合作學習中需要完成的任務，以此提高學生的合作能力，進而最大限度地提高合作學習效率。此外，教師要主動與學生溝通交流，讓學生在學習過程中端正自身心態，確保學生牢固掌握化學知識，并使學生在學習中理解團隊力量，提升合作能力。

3.教師要主動與學生互動。教師可以采取師生互評的方式鼓勵學生勇于表達自己的想法，以此提高學生學習能力，優化教學環境，讓學生在合作學習中有所收獲。

結束語

綜上所述，新課程改革背景下，在初中化學教學中，教師要踐行以生為本的教育理念，采取合作學習模式，加深學生對化學知識的理解，使學生形成良好的團隊合作意識，從而促進學生的全面發展。基于此，本文首先分析了初中化學教學中合作學習存在的問題，然后探討了初中化學教學中合作學習模式的運用意義，最后重點分析了合作學習的運用途徑，以供相關教師參考。

參考文獻：

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