如何在游戲中培養農村幼兒的自主性

張先霞

摘 要：當前階段，農村幼兒教育教學各項活動已經越來越受到教育界乃至全社會的廣泛關注和重視。區域游戲活動不僅能夠激發幼兒游戲興趣和參與意識，而且能夠有效提升幼兒的自主性。鑒于此，筆者在本文針對新時期如何在區域游戲活動中有效培養農村幼兒的自主性進行了一定分析和探究，并且提出一些合理化建議，以供參考。

關鍵詞：區域游戲活動;農村幼兒;自主性;培養策略

引言：

在新時期幼教創新化發展大環境下，幼兒園在游戲活動開展過程中更加注重培養幼兒主動參與興趣與自主探究欲望。針對當前階段的農村幼兒園幼教活動開展現狀而言，相當一部分農村幼兒教師往往只注重游戲形式、游戲內容和游戲秩序，并沒有充分激發農村幼兒的自主性和探究欲，結果在某種程度上阻礙了幼兒活潑天性的健康養成。想要有效解決上述幼教問題，幼兒教師就必須要借助各類創新化、趣味化區域游戲活動激發農村幼兒的想象力與創造力，并且增強農村幼兒在游戲活動中的自主性，讓農村幼兒能夠擁有更加廣闊的游戲空間和自主選擇，進而促進自身健康成長。

一、幼兒教師應重視區域游戲中尊重農村幼兒不同愛好

在新時期的農村幼教游戲活動全面開展過程中，幼兒教師想要全面培養農村幼兒在各項游戲活動中的積極性和自主性，首先就必須要尊重農村幼兒的性格特點與不同愛好。客觀而言，與城市幼兒相比，農村幼兒的成長環境以及生活環境還是相對落后，并且許多農村幼兒從小性格較為“無拘無束”，喜歡自由自在的游戲和生活。因此，在區域活動具體開展過程中，幼兒教師應當重視農村幼兒的興趣愛好，創建一些較為生動有趣的游戲活動，進而提升幼兒自主性和主動參與意識[1]。比如說，在“趣味農家樂拼圖”小游戲實踐過程中，教師可以讓兩名幼兒一組，結合不同農村的特產農作物、植物、動物等趣味拼圖進行合作游戲。進而讓幼兒之間能夠加強交流、溝通與互動，并且針對自己從小在生活就經常接觸的各種事物通過游戲拼圖加深記憶與了解，全面增強對各種知識學習和探索的自主性。通過這種趣味拼圖小游戲，農村幼兒必然會展示出濃厚的參與興趣和合作意識，并且讓各種生活化的知識和素材能夠與游戲活動完美結合。這種游戲活動組織方式不但對傳統區域游戲固化且單一的教學實現突破與升級，而且充分展示了農村幼兒的求知欲與自主探索意識，可謂 “一舉多得”。

二、幼兒教師應注重合理投放材料，滿足農村幼兒需要

想要全面培養農村幼兒在游戲中的自主性和積極性，幼兒教師還必須要在日常游戲活動中的材料投放作精心考慮，周密計劃。鑒于農村幼兒在自身發展水平與認知能力上存在一定層次性和差異性，因此幼兒教師在材料投放過程中也需要做到有的放矢，充分考慮。在具體游戲活動組織與開展過程中，幼兒教師可以讓幼兒進行自主性的選擇各種游戲材料，進而能夠從本質和源頭上展現出幼兒游戲活動的自主性。與此同時，農村幼兒所“精挑細選”出來的各種材料無疑也是全面激發自身游戲興趣的核心點和關鍵點。這種游戲材料投放手段和策略必然能夠滿足幼兒發展需求，也能提升幼兒的自主選擇性。舉例說明，在繪畫區域游戲活動開展過程中，教師可以讓農村幼兒從自己家中尋找一些材料或者小玩具，比如說礦泉水瓶、飲料瓶以及各種塑料玩具模型等。幼兒將自己準備的小物件和材料進行重新組合以及合理運用后，就變成了自己在繪畫以及手工藝游戲活動中玩具和工具。在具體的繪畫游戲過程中，幼兒可以將各種塑料瓶當做調色、染色的工具，或者將各種小玩具當做繪畫的“參照物體”。毫無疑問，通過合理材料的選擇、投入以及應用，幼兒教師能夠讓農村幼兒自主選擇材料、制作材料和運用材料，不僅增強了區域游戲的趣味性和豐富性，而且讓農村幼兒在游戲過程中更加積極投入，提升自主探究意識和實踐能力。

三、積極創設戶外自主性游戲區域，讓幼兒無拘無束玩耍

除了上述兩大有效策略之外，結合農村幼兒園自身特色以及獨有優勢，幼兒園可以充分利用現有環境資源組織一些戶外自主性游戲，為農村幼兒創建各種豐富多彩、趣味十足的游戲區域，進而讓農村幼兒能夠無拘無束地玩耍，提升游戲活動的自主性和主動性[2]。比如說，為幼兒創設勞動種植區，讓幼兒對于農作物進行近距離觀察;創設大面積的沙水區，結合農村當地的地勢特點挖出較大面積的沙坑，進行沙水結合的戶外游戲場地構建，讓幼兒開心玩水，觀察水的流動以及水的特性;再比如說創設戶外涂鴉區和戶外運動區，讓農村幼兒能夠充分發揮自己的藝術想象力與創造力，以及通過運動區的各種安全器械和器材的鍛煉，提高身體素質與體質水平……總而言之，農村幼兒園以及幼教工作者通過積極創設各種戶外自主性游戲區域，能夠讓農村孩子盡情的自主游戲，享受到不同游戲帶來的不同快樂，為自身健康成長打下堅實的基礎。

結束語：

綜上所述，新時期幼教大環境下，在游戲中全面培養農村幼兒自主性的教育實踐之路可謂“任重而道遠”。農村幼兒教師必須要在日常游戲活動組織和開展過程中“以幼兒為本”，充分考慮農村幼兒自身性格特點與不同愛好，積極選擇更為科學化、合理化、有效化的游戲活動組織方式和手段，力爭讓農村幼兒在游戲活動中的自主性、求知欲和參與意識得到全面提升，確保農村幼教工作整體質量和水平能夠邁上一個新的臺階。

參考文獻：

[1]郭學毅.幼兒游戲分類及其對幼兒發展的影響[J].內蒙古民族大學學報，2012，18（06）：102-103.

[2]王紅飛，王景芝.農村幼兒園戶外游戲活動的現狀與對策研究[J].教育探索，2020（04）：18-20.