基于千年紙都　傳承蔡倫文化

李小燕 蔣美娟

摘 要：文章基于《基礎教育課程改革綱要（試行）》的要求，以“立德樹人”為目標，以學校所在地——千年紙都、千年文化之都耒陽的蔡倫文化為教育背景，開展校本課程開發研究與實踐。文章詳細闡述了該課程實施的意義、課程目標的設定、課程開發與實施的經驗與做法，描述了學校大力實施蔡倫文化“進校園、進教材、進課堂、進頭腦”的“四進”活動，逐步形成了傳承和踐行蔡倫文化的育人模式，提高了學生的鄉土意識、愛國情感、審美鑒賞與創造素養、文化傳承和理解素養，突顯了地域特色和學校特色，為其他學校實施特色文化育人提供了有益借鑒。

關鍵詞：蔡倫文化;校本課程;開發與實施

基金項目：湖南省教育科學“十三五”規劃重點資助課題（課題批準號：XJK016AZXX001）。

《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確要求：學校在執行國家課程和地方課程的同時，應視當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要，開發或選用適合本校的課程。基于此，課題組認為，研究和傳承蔡倫文化具有特殊價值。耒陽是“千年古縣，蔡倫故里”，蔡倫是耒陽人的驕傲，耒陽是紙祖的誕生之地，是一座千年紙都，更是一座千年文化之都。“蔡倫文化”極具教育價值，它能培養學生的鄉土意識和愛國情感，然而當下對其進行校本課程開發與實施的研究還很少。本課題便研究讓學生通過校本課程的學習，全面了解蔡倫文化，傳承蔡倫文化，提高學生的探究能力，提升他們的審美鑒賞與創造素養、文化傳承與理解素養，突顯地域特色和學校特色。

一、蔡倫文化校本課程開發的意義

（一）有助于增進學生對蔡倫的認識和了解

蔡倫造紙是一項偉大的發明，其與指南針、印刷術、火藥并列為我國的四大發明。蔡倫是偉大的發明家，他改變了中國的命運，改變了世界的命運，開創了世界文明的新篇章。耒陽是紙祖的誕生之地，將蔡倫文化融入教育教學實踐中，能使學生接受蔡倫文化的熏陶，同時激發學生的創新意識，從而實現蔡倫文化教育的真正價值。

（二）有助于豐富學校的德育教育資源

作為國家課程的補充，校本課程同樣能為培養現代化的人才出謀劃策，學生的道德教育是其重點，愛國主義教育是其核心。課題組研究開發出來的蔡倫文化課程可以有效秉承“立德樹人”的根本任務，其通過形式多樣的活動、豐富多彩的內容，將蔡倫文化與德育結合起來，使學生汲取蔡倫文化的精華，培養創新思維與實踐能力，切實可行地提高學校德育工作的實效。

二、蔡倫文化校本課程的目標與內容體系

（一）研究目標

通過課題研究，學校開發出有特色的蔡倫文化校本課程，通過蔡倫文化校本課程的實施，著力培養學生的科學創新精神和實踐能力，發展學生的個性特長和核心素養，為學生的終身發展奠定基礎，激發學生愛國、愛家鄉的情懷，培養學生對國家、對社會的責任感。

（二）研究內容

本文主要圍繞我校學生對蔡倫文化了解程度的調查、對蔡倫文化校本課程開發的可行性分析、蔡倫文化的內涵和外延的探究、《蔡倫文化校本課程指南》編撰研究、分年級段確定蔡倫文化校本課程的主要內容、蔡倫文化校本課程教材的編撰形式、蔡倫文化校本課程實施的方法與途徑、蔡倫文化校本教材的評價與監管等內容進行研究。

三、蔡倫文化校本課程的建設

（一）加強培訓，提升教師的課題研究能力

為了提升課題組教師的課題研究能力，我們采取“走出去，請進來”的方式，讓核心成員走出去，多次赴長沙參加省規劃辦組織的課題主持人研修班的學習，并多次把課題研究專家請進來，對課題組成員進行專題培訓指導。

（二）穩步推進，落實蔡倫文化校本課程的建設

一是開展學生調查問卷，調查學生對蔡倫文化了解的程度，形成研究報告。二是走訪專家學者，了解和學習有關蔡倫的一些知識。我們先后走訪了耒陽市非遺中心局長、蔡倫紀念園館長、衡陽市政協常委南華大學文法學院副院長。三是組織課題組成員參與讀書活動。我們先后研讀了《蔡倫》《蔡倫與紙》等歷史長篇小說、專著。課題組還參加了由市統戰部主持的“2017民盟衡陽石鼓讀書沙龍走進耒陽——話說蔡倫”活動，在活動中有幸與一些研究蔡倫文化的資深專家和學者面對面進行交流，讓課題組成員受益匪淺，深受啟發，而后編寫了《蔡倫文化校本課程指導綱要》一稿，經過研討，又重新修訂，形成定稿《蔡倫文化校本課程指南》。四是編寫了《蔡倫文化校本教材》。

四、實施蔡倫文化校本課程的途徑和方法研究

（一）走近蔡倫，弘揚蔡倫文化

一是整合社區資源，開展學生綜合實踐活動。課題組驅車帶領學生來到耒陽三都鎮泰山村，拜訪了蔡侯古法造紙的傳人，參觀學習了蔡侯古法造紙的全過程。在專業指導下，學生們親身體驗了蔡侯古法造紙的制作過程與方法，感受到了中華傳統科技文化的獨特魅力，最終培養了學生的科學創新精神和實踐能力。

二是以課內外活動為載體，學習蔡倫文化。學校每年以語文節、數學節、科技節為契機，組織學生開展講科學家的故事比賽，舉辦蔡倫文化手抄報比賽，到蔡倫紀念園當“小導游”，進行科技小制作比賽，組織學生觀看影片《紙圣傳奇》并寫觀后感，以及舉辦蔡倫文化知識競賽等活動，學生踴躍參與、學習校本課程，使蔡倫文化深入人心。

三是開展科技社團活動，傳承蔡倫精神。近幾年來，我們成立了蔡倫科技社團，定期組織學生培訓機器人編程、無人機操控等內容，每年組織學生參加湖南省和衡陽市的機器人編程、無人機操作競賽，并且取得了優異的成績，先后獲獎的學生有30多人次。

四是開展德育活動，弘揚蔡倫文化。我們建立了“蔡倫紀念園德育基地”，以蔡倫紀念園為平臺，開展豐富多彩的常規德育活動，如組織學生參觀蔡倫紀念園和紙博物館，了解和學習蔡倫的生平事跡及紙的發展歷史。

（二）開展教研，推廣蔡倫文化校本課程走進課堂

學校開展課堂教學比賽活動，舉辦“蔡倫文化”課堂教學比武活動，以《蔡倫文化校本教材》為內容，組織教師開展制作課件的比賽活動，并組織課題組教師撰寫蔡倫文化校本課程研究論文，同時開放課堂，推廣蔡倫文化校本課程。我們還面向全市舉辦了“蔡倫文化”課題開放日活動，全市兄弟學校有150多名老師參與活動。蔡倫文化校本課程由一校走進了中豪、若蘭等多所學校。

五、結語

通過大力實施蔡倫文化“進校園、進教材、進課堂、進頭腦”的“四進”活動，學校逐步形成了傳承和踐行蔡倫文化的育人模式，提高了學生的鄉土意識、愛國情感、審美鑒賞與創造素養、文化傳承和理解素養，凸顯了地域特色和學校特色，有效提升了學校育人水平。

蔡倫文化校本課程實施的有效途徑和方法是以學校為主導，整合社區資源，以學生為主體，開展形式多樣的課堂教學活動和課外實踐活動。只有科學運用蔡倫文化校本課程，堅持不懈，才能讓校本課程教育在循序漸進中不斷開花結果。

參考文獻

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