以誦讀經(jīng)典為途徑 提升語文核心素養(yǎng)

倪必光

摘 要：誦讀經(jīng)典不僅有助于傳承傳統(tǒng)文化，對學生的全面發(fā)展也有著積極的意義。在初中語文教學中開展經(jīng)典誦讀可以提高語文教學效率，拓展學生知識面，提升學生的審美能力和表達能力，而且能夠激發(fā)學生對中華文化的熱愛與自信，進而提升學生的語文學科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語文教學;核心素養(yǎng);誦讀經(jīng)典

文化是民族生存的底蘊，經(jīng)典是文化中的精粹。中華民族歷經(jīng)滄桑依然屹立在東方，倚仗的就是中華經(jīng)典文化。學過都德的《最后一課》，讀過以色列建國史，就會明白“文化在國家存民族興”的道理。誦讀經(jīng)典，無疑是傳承國學、復興中華的有效途徑。中華文化博大精深、源遠流長，既有“己所不欲，勿施于人”的處世之道，又有“靜以修身，儉以養(yǎng)德”的為人之道。中學時期正是學生行為習慣養(yǎng)成的階段，誦讀經(jīng)典有助于培養(yǎng)學生高尚的道德情操，形成正確的人生觀、價值觀。教師在教學中引導學生了解并熟讀經(jīng)典作品，結(jié)合作品內(nèi)容來提高學生的文學修養(yǎng)和語文綜合能力。

但是在教學實踐中，由于時空的距離，造成其對傳統(tǒng)文化的疏離，以至于產(chǎn)生畏懼，這就需要教師的多方引導。這其中，誦讀是一種極好的方法。

一、 營造誦讀氛圍，感受經(jīng)典魅力

學校是學生學習最有效的場所，所以要在校園中為學生營造誦讀的氛圍，讓他們時時、處處感受經(jīng)典的魅力，這不僅需要學生的努力，更需要教師參與其中。一般而言，學校的課程設(shè)置都會安排早讀時間，這是語文科教師必須重視的“陣地”，不能讓它流于形式。除了教材所選的名篇名句，集備組要優(yōu)選晨讀材料，按月按周分主題印發(fā)給學生。在教師的引領(lǐng)下，也可以在本班培養(yǎng)領(lǐng)讀員，或者學生放聲自讀，方式不拘，內(nèi)容有限制，讓學生充分利用清晨時光進行經(jīng)典誦讀。選材可以是上古《詩經(jīng)》，漢賦，唐詩，宋詞……也可以是近現(xiàn)代名篇，最好配合單元教學要求設(shè)計選材角度。為了激發(fā)學生興趣，在課堂教學中要融入晨讀材料的簡要解讀和情境運用。經(jīng)典獨有的語言節(jié)奏一旦進入學生的大腦，語言系統(tǒng)隨之進行調(diào)整，學習潛能就會被喚醒，形成一種良性循環(huán)，誦讀的效率自然就越來越高。

語文科教師可以以集備組或者學科教研組為單位，設(shè)計各式各樣的國學經(jīng)典誦讀活動，拿出活動方案，取得校方支持。有經(jīng)費有設(shè)備有場地，氛圍就營造起來，學生的積極性就高。第一次活動有成效，就利于形成規(guī)范;影響力增強了，說不定就成了學校的辦學特色。例如筆者的學校，模仿《詩詞背誦大賽》，以班級為單位選出優(yōu)秀選手，學校大力支持提供經(jīng)費購買了搶答器等設(shè)備，現(xiàn)場氣氛熱烈，效果極佳。后來市里也組織了這樣的賽事，那些獲獎學生報名參加比賽，成績喜人。語文組除了在宣傳欄張貼學生的比賽及獲獎?wù)掌€通過學校公眾號及時報道，激勵所有的學生。

二、 以課本為基礎(chǔ)，拓展學生知識面

語文教材內(nèi)容一貫致力于對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚，選入教材的古詩文都是中華傳統(tǒng)經(jīng)典的范本，這些古詩文的教學就可以成為誦讀經(jīng)典的一個有效途徑。《課程標準》也指出學習國學經(jīng)典“注重整體把握和熏陶感染”。但因為應試教育的緣故，部分學生僅僅是熟記文學常識、片段背誦，無法深入領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的言語生命、道德生命及精神生命的內(nèi)涵，所以語文教師應該重塑學生對國學經(jīng)典情感滋養(yǎng)的境界，通過誦讀，視線所及，由耳入心，抑揚頓挫，疾徐舒緩，語感慢慢養(yǎng)成。若是熟讀成誦，可以閉目感知，把聲音語言轉(zhuǎn)化為畫面，眾多感官的綜合作用就呈現(xiàn)了。這也為以后的文學鑒賞尤其是詩歌鑒賞奠定了良好的感知基礎(chǔ)。聯(lián)想想象力的培養(yǎng)，是學生創(chuàng)新力養(yǎng)成的重要方式。沒有感知，鑒賞就是空談，答題只能是套路。

教材中的《觀滄?！芬辉娍芍^經(jīng)典，是建安文學的代表詩作，讀來氣勢磅礴。布置課前預習作業(yè)，讓學生通過查閱資料來了解曹操的經(jīng)歷，努力做到知人論世。新課導入環(huán)節(jié)，教師應富有感情地向?qū)W生介紹曹操顯赫的軍事才能、尊崇的文學地位以及詩歌的創(chuàng)作背景。在學生初步了解詩歌的基礎(chǔ)上，播放有關(guān)視頻（比如電視劇《三國演義》的片段），這就建立了入詩境的基礎(chǔ)。字詞障礙可以借助課文注釋和工具書解決，先自由誦讀本詩，想象詩歌中描繪的場景，體會作者在詩作中表達的感情?？勺屇硞€學生或者全班學生有感情地誦讀詩歌，不過教師的點評要及時，評語要適當，根據(jù)學生誦讀的效果作針對性指導。如果教學設(shè)計得當，分幾次誦讀檢測，相較之下，有助于學生逐層深入地體會作品的內(nèi)涵。

有的教師擔心自己普通話不標準，把范讀的事交給音頻文件，這當然可以，不過有時教師好好練練，也會收到令學生“驚艷”的效果。

三、 適度解讀經(jīng)典，提升學生審美能力

國學經(jīng)典之所以能夠長時間地流傳，就是因為這些經(jīng)典所承載的是人們的共識，是社會和人類發(fā)展的紐帶。這些作品里包含著較多的審美因素，包括韻律美和精神上的審美素材。對此教師在教學過程中可引導學生深化經(jīng)典作品內(nèi)容，引導學生通過誦讀、解析來充分地感受作品里美的因素，不僅能讓學生感受到作品中的旋律美，也能提高其文學審美能力。

選入教材的詩篇皆是經(jīng)典，篇篇都可作為誦讀的范例。教學時要注意前后關(guān)聯(lián)，舊學新知?！洱旊m壽》的風格特點類似《觀滄?！罚虒W就可以相互參照。如果學生程度較好，甚至可以讓他們來講解來設(shè)計學案。教師要做充分的準備，比如視頻、音頻文件?？梢赃\用希沃軟件設(shè)計游戲方案考查學生對背景的了解，比比誦讀水平。教學過程中可以滲透平仄、押韻、音調(diào)輕重等知識，讓學生增長知識的同時提升對詩歌的認知。

國學經(jīng)典文韻兼美，誦讀的方式容易讓學生沉浸其中，在自己的聲音繚繞中感知經(jīng)典的美好深邃。想象力才能打開，經(jīng)典才能融入靈魂。

四、 挖掘經(jīng)典內(nèi)涵，感悟?qū)嶋H生活

國學經(jīng)典作品大多都是對時事和生活的理解。因此教師在引導學生進行經(jīng)典作品誦讀時要注意聯(lián)系實際生活來挖掘經(jīng)典作品中的內(nèi)涵，結(jié)合作品內(nèi)容來感悟和理解實際生活，并鼓勵學生主動思考，展開豐富的想象，在感受詩文所描述意境的同時發(fā)展學生的思維能力。