淺析小學數學教學中培養學生財經素養的策略

李觀英

【摘要】隨著中國經濟的迅速發展，財經素養是學生本身應具備的能夠適應當前經濟社會需求的財經知識以及財經技能等。學生財經素養的培養主要包含兩個方面，一方面是讓學生充分掌握財經知識、金融知識，另一方面則是讓學生初步形成正確的價值觀以及理性的情感態度。本文結合小學數學的學科特點，以及大量的教學實踐，淺析在小學數學教學中培養學生財經素養的策略。

【關鍵詞】小學數學;財經素養;策略

一、引言

隨著中國經濟的迅速發展，各種金融產品、理財項目不斷涌現，學生也會遇到更多的財務機會，同時也會面臨各種財務風險。在小學數學教學中培養學生財經素養，對學生來說，不僅為他們以后理財打下基礎，也為以后的事業指明方向;對國家來說，能促進我國金融業的發展，從而促進經濟的發展。因此，在小學數學教學中培養學生的財經素養是十分有必要的。

二、財經素養的含義

什么是財經素養？財經指財政、金融以及經濟等，而素養指學生在某個學科中應該具備的知識以及技能，是對學生的知識、情感以及價值觀等多方面的綜合要求。因此，財經素養是學生本身應具備的能夠適應當前經濟社會需求的財經知識以及財經技能等。學生財經素養的培養主要包含兩個方面，一方面是讓學生充分掌握財經知識、金融知識，另一方面則是讓學生初步形成正確的價值觀以及理性的情感態度。

三、小學數學教學中培養學生財經素養的意義

（一）有利于豐富學生的財經知識

生活中有很多專業性較強的財經名詞，比如，生產總值、經濟增長率、利率等等，由于學生的財經知識有限，他們在面對這些財經名詞的時候，往往會有一種手足無措的感覺。如果長期如此，學生可能會對財經知識不感興趣。這樣對學生財經素養的培養是非常不利的。因此，小學數學教師在教學中合理插入一些財經知識，不僅有利于開拓學生的財經視野，而且有利于豐富學生的財經知識。

（二）有利于學生形成正確的消費觀

隨著社會經濟的快速發展，消費觀念也在逐漸發生變化。不難發現，這其中也包含一些財經知識。比如，一些商家會推出一些打折、滿減、第二件半價等活動，而學生本身的經濟基礎和金錢觀念較弱，他們并不能很好地理解這些商家活動背后的含義。因此，小學數學教師在教學中滲透一些財經知識，不僅有利于幫助學生在各種商家活動中將最少的錢發揮出最大的作用，而且有利于學生形成正確的消費觀。

（三）有利于學生理性認識理財問題

理財問題在生活中也屬于一種常見的現象，比如，基金、股票、保險等都屬于理財。學生對這些理財問題并沒有很深入地了解和研究，也并不能全面地認識理財問題。因此，小學數學教師在教學中插入一些財經知識，不僅有利于幫助學生更好地避開那些理財陷阱，而且有利于學生理性認識理財問題。

四、小學數學教學中培養學生財經素養的策略

（一）創設理財教學情境

教師要想大力培養學生的財經素養就必須要采用一些方法，而學生在學習數學知識的過程中，所接觸到的財經知識普遍比較短淺。這對學生財經素養的培養是非常不利的。因此，小學數學教師在實際的教學過程中可以建立理財教學情景，利用生活中的真實案例來讓學生掌握更多的財經知識。小學數學教師要切實根據學生的心理承受能力來創設合理的教學情景，以此促使學生的財經素養得到更好的培養。

例如，在北師大版六年級上冊《百分數的應用（四）》教學中，教師可以為學生創設理財的教學情景：“同學們，每年過年的時候我們都收到過不少的壓歲錢吧，這些壓歲錢你們是怎么安排的？”學生可能回答，“花了”“買文具”“存銀行”。教師出示銀行圖片，問學生：“這是什么地方？”學生回答：“銀行?！苯處熅o接著提問：“你去過銀行嗎？去干什么？”學生回答：“存錢?！苯處熖釂枺骸鞍彦X存入銀行有什么好處呢？”據統計，到2014年底，我國城鄉居民存款總額已達到48萬億元。所以，把暫時不用的錢存入銀行，不僅可以支援國家建設，也使得個人用錢更加安全和有計劃，還可以增加收入。把錢存入銀行后，銀行會給我們存款的憑據，像銀行卡、存折、定期存單。通過生活中的儲蓄場景來創設理財教學情景，然后教師揭示課題：這節課，我們來研究有關儲蓄中的數學問題。并引出：淘氣和笑笑把暫時不用的錢存入銀行，可以得到利息，誰能說一說什么是年利率？什么是利息？

《百分數的應用（四）》情境圖

通過創設理財教學情境，學生初步了解了原來壓歲錢可以這樣使用，從而吸引學生學習的興趣，豐富學生的財經知識。

（二）開展數學主題活動

小學數學教學中培養學生財經素養，可以通過開展數學主題活動，將數學教材上的財經資源進行整合，使學生在主題活動中深入研究這些財經知識，以此充分激發學生對數學知識以及財經知識的學習興趣。這不僅有利于學生在數學主題活動中受到來自財經素養的熏陶，而且在一定程度上可以有效提升學生的數學課堂參與度，使學生的數學學習積極性得到顯著提高。例如，教師在講授完《百分數的應用》后，可以組織一個“班級跳蚤市場”的主題活動。首先，學生把自己閑置的東西或創作的作品拿出來賣，得到的錢可以一起捐給有需要的人。然后，學生在自己的東西上標好價格，價格自己決定，可以是按照原價的80%，或者是其它價格都可以。假設你的一個玩具原價是82元，算一算它的80%是多少呢？此時，教師可以引導學生運用所學到的百分數來確定自己的價格。緊接著，教師就可以留出時間讓學生運用百分數知識來計算自己的價格，幫助學生更好地鞏固和復習百分數知識點。最后，教師在活動結束后帶領學生一起計算總共得到了多少錢，并且將其以學生的名義捐出去。因此，小學數學教師通過組織“班級跳蚤市場”的主題活動，不僅可以帶領學生再次復習百分數的相關知識，而且可以從小培養學生有愛心、樂于助人的良好品德。

（三）開展家校實踐教育

小學數學教師在實際的教學過程中可以通過各個平臺來聯合家長協同開展財經實踐教育，從學校和家庭兩個方面來對學生開展全方位的財經教育，讓家長在生活中用自己的實際行動來感染和教育學生，以此促使學生能夠真正收獲到更多有價值的數學知識和財經知識。這不僅有利于學生在家庭教育中形成更加正確的財經觀念和金錢意識，而且還可以有效促進家長與學生之間進行深度的情感溝通。

1.舉行家校聯合愛心義賣活動

為了豐富學生校外社會實踐經驗，提高學生財經素養、為愛心捐款作貢獻和初步體驗社會生活，可以開展以學生為主體、社會共參與的家校聯合愛心義賣活動。首先設立崗位，分工明確;然后給自己的攤位取個好名來吸引顧客;接著就各自回家動員父母一起策劃義賣活動的計劃;最后舉行家校聯合愛心義賣活動。這個活動可以豐富學生的生活經驗，培養學生的團隊合作精神，鍛煉和提高自我管理的能力和組織能力，還可以讓家長協同開展財經實踐教育。

2.開展假期親子特色作業

隨著社會不斷的進步，財經素養已被列入學校課程教育。所以，我們從現在開始就要學會理財、金融、購買、交換、合理消費等的知識，并進行實踐活動。趁著假期，教師可以布置一些親子特色作業，讓家長與學生一起學習財經知識。例如，二年級假期親子特色作業——制作游學繪本，假期與爸爸媽媽一起出行，把出行前需要購置的物品列出來，并配上圖片，算一算要多少錢？并寫一寫心得。通過開展假期親子特色作業，聯合家長協同開展財經實踐教育。

五、結語

綜上所述，財經素養是學生適應社會生活的必備核心素養之一，對學生本身形成更加積極的金融態度也有著重大作用。因此，小學數學教師要善于在數學教學中培養學生的財經素養。這不僅有利于使學生初步形成正確的消費觀，而且還有利于提升學生的理財能力和財經意識，從而有效促進學生成長為當前社會所需要的全面發展人才。

參考文獻：

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