基于構建趣味課堂，提升小學英語教學實效

花蕾

◆摘? 要：在新課改背景下，小學英語課堂面臨著全新的教學要求，其中就包含構建趣味課堂的要求，旨在通過趣味課堂的構建來強化學生的學習積極性并提高教學質量，該項要求無形中給諸多英語教師帶去了較大的教學壓力，也成為英語教師探索的熱門話題。基于此，我們就圍繞趣味課堂的構建展開研究，提出構建策略并提升小學英語教學實效，從而助力小學英語教師順利完成該項教學任務。

◆關鍵詞：趣味課堂;小學英語;教學實效

英語是門語言學科，對于小學生來說是學習較為吃力的一門學科，也正因英語學習起來并不容易，才會降低了英語課堂的趣味性，才導致了諸多小學生對英語課堂并不抱有期待，由此來看，構建趣味英語課堂是具有重要現實意義的，對改觀學生的學習態度和培養英語學習興趣有著極大的幫助，還望小學英語教師高度重視趣味課堂的構建并為此付出較多的努力。

一、營造趣味氣氛，注重情感交流

課堂氛圍對于學生學習的影響、內心的影響是潛移默化的，在教育改革逐步向前推進過程中，有越來越多的教師開始意識到課堂氣氛的重要性，也有不少教師開始紛紛關注課堂氣氛并著手營造良好氣氛，當然，我們也提倡趣味課堂的構建率先從趣味氣氛營造入手，從而為趣味課堂的營造邁出至關重要的一步。

具體說來，可以從各個方面來努力營造趣味氣氛：首先，英語教師一改往日的嚴肅面孔，除了要多微笑示人，還要改變呵斥、批評的育人手段，更多的是肯定學生、鼓勵學生，使得英語課堂上的氣氛由緊張、安靜轉變為輕松、愉悅，方可卸下課堂中學生的緊張情緒、不安情緒、恐懼情緒;其次，要認清學生的學習興趣點在哪里，從而圍繞興趣展開教學，使得學生更具學習欲望和探索熱情，自然可以讓課堂變得愈加有趣;另外，就是要改變教師講、學生聽的教學局面，突破這層限制和阻礙，從而實現以學生為主體的課堂教學，方可釋放更多可能性;最后，就是要關注課堂上的情感交流，只有將真情實感流露于字里行間、暴露在教學工作中，才可讓教師的教學更具感染力、生動性，自然可以構建出一個更具趣味性的課堂氣氛。

二、巧用趣味導入法，為構建趣味課堂開一個好頭

趣味導入法是教育改革進程中的產物，旨在通過趣味性的課堂導入抓住學生的眼球、提高學生的上課專注度，利于學生被課前導入深深吸引，便可保障之后的教學工作取得圓滿的成功。小學英語教師不妨采用趣味導入法來為構建趣味課堂開一個好頭，不失為一個較為合理的思路、一個優秀的提議和有效的辦法。

當然，趣味導入法的使用還需巧妙并緊緊圍繞教學內容，只有滿足這個前提，趣味導入法的使用才是有意義、有價值的，所以，還需小學英語教師在鉆研教材基礎上挖掘出趣味元素在課前導入環節中呈現，還可挖掘出小學生學習該章節內容的興趣點，都可讓課前導入環節變得有趣。值得一提的是，聯系生活并提出問題，是一個較好的課前導入方式，利于短時間內吸引學生的目光并引導學生展開深入思考，也為后續的教學工作做好鋪墊。對于沒有較多趣味導入思路的教師而言，也可直接采用多媒體進行課前導學，要知道，小學生對于多媒體呈現的畫面是充滿期待和渴望的，抓住這一點，就可借助多媒體構建一個趣味的課前導入環節，定會保障整節課堂的趣味特性。

三、課堂引入故事與音樂，提高課堂趣味性并提高學生參與積極性

在小學英語課堂，將故事和音樂引入不失為一個提升課堂趣味性的有效辦法，且該做法是充分符合小學生心理、滿足小學生學習需求的，還需小學英語教師大膽的將故事和音樂引入英語課堂，從而實現寓教于樂，方可讓小學生收獲快樂之余深化掌握知識，相信學生學習勁頭會更足、配合教師展開教學的積極性也會顯著提升，好處是顯而易見的。

值得一提的是，故事與音樂需要緊緊圍繞教學內容，尤其是教學中的新詞匯，要引申至故事中、音樂中，如果沒有特別合適的故事，小學英語教師還可自行設計故事情節并將新詞匯全部囊括其中，方可讓小學生獲取全新的學習體驗。而英語音樂，也需要選取較為簡單的類型，從而讓學生快速的學習和掌握，方可加深英語知識印象、提高英語詞匯應用能力。

為了讓學生在故事教學中受益匪淺，我們還提倡小學英語教師在故事中融入更多生活元素，從而讓學生通過聆聽故事來發現英語學科與實際生活的關聯，從而認知到英語知識掌握的重要性，方可端正學習態度、提高學習主動性，相信會讓學生收獲頗多。

四、趣味訓練法，拓展學生知識面

為了鞏固學生課堂所學，英語教師往往在課堂的后半階段教學中展開各項訓練活動，英語教師不妨通過趣味訓練法的設計和實施來進一步提高課堂趣味性特點，也是一個較好的方法。因此，小學英語教師要擺脫以往的單一背誦訓練方式，從而將更多的趣味元素和新穎設計囊括其中，從而保障課堂訓練更具趣味氣息并提高訓練有效性。

譬如先讓小學生展開簡單的基礎對話，然后展開結合對話內容創設情境展開一系列表演活動，從而在表演過程中完成訓練任務，除了可以讓學生的表演欲望得到滿足，還可讓學生代入情境中完成深度思考，利于學生對英語知識加深理解和掌握，便可讓整節課堂熱鬧非凡，同時也可讓學生進一步鞏固所學知識。除此以外，我們也建議展開別開生面的各種競賽，在競賽中完成課堂訓練，如單詞記憶比賽、漢語轉英語比賽等等，從而在榮譽感、競爭意識的雙重影響下，強化學生學習積極性、挖掘學生潛力并充分鍛煉，相信會讓學生的學習效率事半功倍。

總之，趣味性的訓練方式是可以轉變學生的被動學習態度的，是有利于學生主動、積極投身英語知識學習中的，還需小學英語教師不斷創新課堂訓練方法，從而讓課堂更具趣味性、從而讓學生對課堂充滿期待。

五、結束語

綜上所述，構建趣味課堂是擺在小學英語教師面前的一項艱巨任務，亦是不可逃避的教學要求，合理的構建趣味課堂，勢必會讓小學英語教學實效顯著提升的，還會讓小學生學習效率事半功倍，這是毋庸置疑的，基于此，還需小學英語教師高度重視趣味課堂的打造，更要從多個方面入手和行動，相信會為學生呈現一個別開生面的課堂。

參考文獻

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[2]張明麗.巧用仿說模式提升小學英語口語教學實效[J].中國農村教育，2019（05）：121.