應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程改革分析

方娜

◆摘? 要：伴隨我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的深入發(fā)展，高校也逐漸將其作為教學(xué)變革的重點，也是其教學(xué)變革的切入點。在應(yīng)用型高校中，應(yīng)重視人才培育目標(biāo)的確立，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程全面落實到人才培育過程中，促進(jìn)其課程體系的完善。

◆關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;課程改革

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是國家發(fā)展的前提，基于此在高校的人才培育過程中，應(yīng)在專業(yè)課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，實現(xiàn)二者的高效融合，從而為國家培育出綜合型、實踐型以及創(chuàng)新型的技能人才。

1課程定位

創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的前提，創(chuàng)業(yè)對于創(chuàng)新而言是其延伸發(fā)展，二者之間是相互促進(jìn)的關(guān)系。對大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，能夠有助于大學(xué)生的雙創(chuàng)意識、思維以及能力的提高。這樣當(dāng)機會到來時，才能將其抓住，從而實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。同研究型的大學(xué)對比，應(yīng)用型的本科高校對于學(xué)生的培育，主要是為地方培育出應(yīng)用型的創(chuàng)新人才。所以在應(yīng)用型高校的課程設(shè)立時，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前社會以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)，注重項目式教學(xué)以及案例式教學(xué)方法，加強對學(xué)生的雙創(chuàng)能力的培育，提升其綜合素養(yǎng)以及實踐能力。

2實施路徑

2.1建立遞進(jìn)分層的第一課堂課程群

2.1.1夯實核心課程

明確的教學(xué)目標(biāo)能夠強化學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的掌握，幫助學(xué)生建立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀，使其擁有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。該課程的主要內(nèi)容應(yīng)有創(chuàng)新意識以及創(chuàng)業(yè)項目和創(chuàng)新思維等多方面內(nèi)容，并且要求其應(yīng)具備理論性、實踐性以及政策性特征，這對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開展是非常重要的，應(yīng)對全體學(xué)生設(shè)立，通常情況下應(yīng)不低于2學(xué)分。

2.1.2加強專創(chuàng)融合課程建設(shè)

該融合方式并不是單純的相加或是物理加入的方法，是需要相互融合的形式，融合應(yīng)當(dāng)形成“化學(xué)”反應(yīng)，從而有效培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，并從根本上將高校的課程質(zhì)量提升。在設(shè)立課程教學(xué)內(nèi)容時，也應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識科學(xué)地融入到該專業(yè)課程中，從而融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。對于教學(xué)方法的運用，高校教師應(yīng)將學(xué)生作為主體，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，開展項目教學(xué)以及互動教學(xué)和案例教學(xué)等活動，從而強化人才培育的質(zhì)量。

2.1.3開設(shè)選修課程

由于學(xué)生之間的差異性特征，高校教師在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程時，也應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個性化特征，開設(shè)“批判性思維”以及“科學(xué)研究方法”等選修課程。同時還可以組織一些該學(xué)科類的競賽活動，比如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，組織學(xué)生開展專門訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。對于選修課程的形式而言，可建立線上和線下共同發(fā)展的課程體系，從而符合學(xué)生多樣化以及個性化需求。

2.1.4開展精英集訓(xùn)活動

對于那些擁有創(chuàng)業(yè)潛力以及創(chuàng)業(yè)愿望的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)全面借助社會創(chuàng)業(yè)資源，可通過聘請校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座以及經(jīng)營集訓(xùn)等多種培訓(xùn)活動來實現(xiàn)，從而增進(jìn)學(xué)生和企業(yè)家、社會成功人士以及專家之間的距離，促進(jìn)他們之間的溝通和交流。因為該類課程活動具備全面的前沿思想以及濃縮知識和思維上面的碰撞，能夠較好地吸引學(xué)生的興趣，促使學(xué)生參加這些活動，使其獲取一定的學(xué)分。

2.2拓展第二課堂系列活動

2.2.1夯實學(xué)科競賽平臺

組織學(xué)科競賽能在很大程度上調(diào)動學(xué)生的興趣，是其學(xué)習(xí)的重要動力源泉，也是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式，同時還可提升學(xué)生的畢業(yè)競爭力。對此本科高校應(yīng)依照學(xué)科專業(yè)的特征，積極組織多種學(xué)科類的創(chuàng)新創(chuàng)意等學(xué)科競賽活動，在這一過程中，應(yīng)堅持學(xué)中做、做中學(xué)的理念，將學(xué)科競賽的標(biāo)準(zhǔn)有效融合到專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，將學(xué)科競賽構(gòu)建成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐課程，以此來實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育以及教學(xué)和科研服務(wù)之間的有效互動，達(dá)到知識的高效融合，從而拓展學(xué)生的創(chuàng)新知識面，強化學(xué)生團(tuán)隊之間的合作意識與精神，構(gòu)建以賽促學(xué)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.2.2建立創(chuàng)新訓(xùn)練平臺

大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練應(yīng)該以項目作為載體，再結(jié)合學(xué)生自身的興趣愛好，通過教師的正確引導(dǎo)下，自主構(gòu)建相應(yīng)的團(tuán)隊，從而實現(xiàn)選題、設(shè)計以及管理的自主完成，有效開展創(chuàng)新研究以及創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等活動，該活動可涉及國家級、省級與校級這三個級別。學(xué)校再結(jié)合項目的級別對其提供相應(yīng)的資金支持。另外，學(xué)生還可通過評審答辯以及項目研究等環(huán)節(jié)，來提升自己的實踐技能以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.2.3搭建創(chuàng)業(yè)孵化平臺

大學(xué)生可構(gòu)建創(chuàng)意孵化基地等平臺，將優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目引入到孵化基地。通過該基地，學(xué)校可以組織創(chuàng)業(yè)政策宣講活動，創(chuàng)意思想交流活動以及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗分享等一系列活動。對于創(chuàng)業(yè)項目的實際需要，學(xué)校也應(yīng)對其給予相應(yīng)的幫助，可對其全程指導(dǎo)，提供一站式服務(wù)等，從而幫助大學(xué)生解決公司注冊以及法律事務(wù)方面的創(chuàng)業(yè)問題，幫助他們落實稅費減免等創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，從而推動大學(xué)生更好地完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的夢想。

2.2.4延伸社團(tuán)支撐體系

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程融入到學(xué)生的社團(tuán)活動中，可以借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會以及創(chuàng)始者俱樂部等組織，來組織校園科技文化節(jié)以及社會實踐等多種文化創(chuàng)意活動，另外還可舉辦“挑戰(zhàn)杯”以及“展翅計劃”等活動，從而建立品牌社團(tuán)，開展品牌活動，實現(xiàn)大學(xué)生的自我教育。

3結(jié)論

綜上所述，教師應(yīng)注重對大學(xué)生的雙創(chuàng)能力的培育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，確立明確的教育目標(biāo)，采取項目式以及案例式教學(xué)方法，構(gòu)建選修課以及專創(chuàng)融合課程的第一課堂，并組織科學(xué)競賽、創(chuàng)業(yè)孵化以及社團(tuán)活動等第二課堂，促進(jìn)雙創(chuàng)教育和專業(yè)教育的有機融合。

參考文獻(xiàn)

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