課程游戲化背景下幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的開展例談

盧貝

◆摘? 要：幼兒正處于啟蒙學(xué)習(xí)的階段，這一階段的學(xué)習(xí)可能會影響人的一生，因此幼兒園的教師應(yīng)該抓住幼兒的學(xué)習(xí)行為特點，來展開數(shù)學(xué)教育活動。孩子的天性就喜歡玩耍、喜歡游戲，因此學(xué)前教育的數(shù)學(xué)教師們要學(xué)會利用做游戲的方式來進(jìn)行數(shù)學(xué)教育活動，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

◆關(guān)鍵詞：課程游戲化;學(xué)前教育;數(shù)學(xué)教育

隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)水平的提升，人們越來越看重孩子的學(xué)前教育。很多家長都愿意把孩子送到幼兒園接受啟蒙教育。數(shù)學(xué)也包括在幼兒的教育活動中。對于3～6歲的幼兒來說，數(shù)學(xué)是陌生的，也很難對其產(chǎn)生興趣。如何讓幼兒對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，就是幼兒園老師們首先要解決的問題。新時期對幼兒數(shù)學(xué)教育有新的要求，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)法已不適用。經(jīng)過幾年的教學(xué)試用，發(fā)現(xiàn)課程游戲化有助于幼兒園數(shù)學(xué)教育活動，將幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的效率大大提升。本文將從課程游戲化的優(yōu)點和在背景下幼兒園數(shù)教育活動的開展的例子兩個方面展開。

一、課程游戲化的優(yōu)點

（一）課程游戲化能充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點可知，幼兒不具備主動學(xué)習(xí)知識的意識、對事物的興趣來得快去得也快，而且很難長時間專注于一件事，所以幼兒數(shù)學(xué)教師們要做得就是想辦法吸引幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。課程游戲化得優(yōu)點之一則體現(xiàn)在這里。游戲最大的特點就是趣味性，比如老鷹抓小雞、丟手絹等等，都是幼兒比較感興趣的游戲。幼兒園的數(shù)學(xué)老師們可以將數(shù)學(xué)與游戲創(chuàng)新性的聯(lián)系起來，對于開展幼兒數(shù)學(xué)教育有很大的幫助。并且這樣做，可以長時間的把幼兒吸引住，而且當(dāng)他以后再玩這種游戲時，還可以回憶起相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識。因此，課程游戲化能夠可以充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）課程游戲化符合兒童接受知識的能力水平

幼兒教育和小學(xué)教育、中學(xué)教育不同，教師的教學(xué)方式不能過于復(fù)雜，傳統(tǒng)的授課方式對于幼兒教育來講不適用，對他們來講困難較大，不易接受。簡單、有趣的教育方式更適合幼兒。數(shù)學(xué)，作為一門非常重要的學(xué)科，從學(xué)前、小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)乃至研究生博士生又要學(xué)習(xí)，而且數(shù)學(xué)還能解決我們生活中很多的問題，可見其重要性。但它對大多數(shù)學(xué)生來講，也是一名們較難的學(xué)科，所以對幼兒來講則更加困難。因此面對沒有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的幼兒，再學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，能夠加上游戲活動，那么學(xué)習(xí)起來會相對輕松，也更容易接受。所以課程游戲化比較符合兒童接受知識的能力水平。

（三）課程游戲化能夠提高教師的教學(xué)效率

課程游戲化不是讓幼兒單純地只做游戲，而是作為幼兒教學(xué)地一種輔助手段，可以幫助老師們提高教學(xué)效率。一個優(yōu)秀地教學(xué)活動應(yīng)該是教師和學(xué)生再課堂上不斷地互動交流，但幼兒由于受教育地時間限制，往往很難將自己對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)地感受完整地表達(dá)出來，老師收不到反饋，其教學(xué)活動也很難高效地開展。但如果幼兒數(shù)學(xué)教師們將自己地教學(xué)活動中與游戲結(jié)合起來，那么就可以通過游戲時幼兒們地表現(xiàn)情況來判斷其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地情況。除此以外，做游戲還可以拉近學(xué)生與學(xué)生地距離、學(xué)生與老師的距離，距離感的減短，也是有助于老師的教育活動的。因此游戲課程化能夠提高教師的教學(xué)效率。

（四）課程游戲化有助于兒童學(xué)習(xí)心理的健康

一個完整的童年生活是離不開游戲的，同樣一個完整的學(xué)前教育也是離不開游戲的。為什么現(xiàn)在又很多的學(xué)生會出現(xiàn)厭學(xué)心理，就是因為學(xué)習(xí)壓力過大、學(xué)習(xí)生活乏味枯燥，很難讓學(xué)生保持良好的、健康的學(xué)習(xí)心理。學(xué)前教育，作為人學(xué)習(xí)知識的第一階段，擁有一個健康的學(xué)習(xí)心理非常重要，這將對他以后的學(xué)習(xí)、工作乃至生活都將產(chǎn)生影響，所以擁有一個健康的學(xué)習(xí)心理對幼兒來講非常重要。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，當(dāng)幼兒遇到困難時，老師們就要及時地幫助他去解決，而最好地解決方法就是將數(shù)學(xué)、數(shù)字變成游戲地內(nèi)容，既容易理解，也會讓幼兒感到學(xué)習(xí)地輕松愉快。

二、課程游戲化背景下幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的開展例談

上述談了四點游戲課程化地優(yōu)點，那么在具體地幼兒數(shù)學(xué)教育實踐中該怎么去做呢？這就需要幼兒數(shù)學(xué)老師們在實踐中不斷探索，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)地就內(nèi)容以及班級中幼兒的具體特點來開展。比如數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為“認(rèn)識數(shù)字0～10”，幼兒老師們首先要明確的是，現(xiàn)在以識數(shù)為主，不要求幼兒們會寫。因為在教學(xué)實例中，我們發(fā)現(xiàn)有的老師在教數(shù)字時很心急，總是希望學(xué)生們能快點寫數(shù)字，但往往心急吃不了熱豆腐，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)方式是錯誤的。那么在課程游戲化背景下，幼兒數(shù)學(xué)老師們就可以用做游戲的方式幫助幼兒認(rèn)識數(shù)字。比如把游戲名設(shè)為“認(rèn)識數(shù)字王國的朋友”，然后老師準(zhǔn)備寫0～10的帽子，讓學(xué)生們戴上。然后在老師的幫助下，讓每個數(shù)字先做一個自我介紹，再讓其他學(xué)生來找數(shù)字朋友。重復(fù)幾輪，確保每個學(xué)生都能戴一次數(shù)字帽子，所有人都參與到這個游戲中來。再比如在學(xué)習(xí)“1到10以內(nèi)的加法”的時候，也可以用游戲的方式。首先老師準(zhǔn)備1～10的紙牌，將其貼在學(xué)生的胸前，然后老師引導(dǎo)學(xué)生完成。當(dāng)老師說1+2=？時，胸前貼有1和2數(shù)字的兩個學(xué)生需要合作找到胸前貼有數(shù)字3的學(xué)生，游戲重復(fù)，知道幼兒們基本掌握。這個游戲不僅幫助幼兒掌握了1～10以內(nèi)的加法的知識，還鍛煉了幼兒之間的協(xié)作能力，兩全其美。當(dāng)然關(guān)于這個知識點，數(shù)學(xué)老師們也可以利用實物加游戲的方法，可以用皮球、水果、鉛筆等都可以，讓幼兒扮演賣家的角色，以買賣中遇到的加法問題來教幼兒，既可以引起幼兒的興趣，而且這種方式給人的印象更加深刻，有利于幼兒對數(shù)學(xué)知識點的掌握。

雖說游戲?qū)τ變簲?shù)學(xué)教學(xué)有很大的幫助，但也要注意游戲的合理性、安全性以及適度性。也就是說數(shù)學(xué)教學(xué)活動中設(shè)置的游戲要與數(shù)學(xué)知識點相關(guān)，不要做一些無用的游戲。其次安全也很重要，特別是在幼兒園，幼兒之間玩游戲容易打鬧嬉戲，老師要時刻關(guān)注，同時要確保游戲內(nèi)容和游戲道具的安全性，確保不會傷到幼兒。最后，游戲也要適度，課程游戲化不是每節(jié)課都需要做游戲，而是適當(dāng)安排游戲，作為幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助性教學(xué)方式。