中職音樂教學(xué)中的德育滲透策略探討

邱沛

◆摘? 要：德育教育對于學(xué)生的道德的養(yǎng)成、人格的建立、價值觀的形成具有重要的作用。隨著新課改的進(jìn)行，國家推行素質(zhì)教師，要求面向全體學(xué)生的進(jìn)行教育，要求教育是要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。音樂教學(xué)的娛樂性較強(qiáng)，學(xué)生對音樂課程的興趣比較大，由此學(xué)生更加容易通過音樂學(xué)習(xí)知識。中職教學(xué)重點(diǎn)是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，對于學(xué)生的德育教育沒有過于的關(guān)注。因此，本文通過論述中職學(xué)校音樂教學(xué)中德育教育的理論依據(jù)、必要性和滲透方法策略。

◆關(guān)鍵詞：中職音樂;德育教學(xué);滲透

德育是指有目的針對學(xué)生群體進(jìn)行的道德教育和思想的培養(yǎng)。德育有廣義和狹義之分，廣義的德育主要是指對社會全體成員在政治、思想與道德等方面有社會、學(xué)校、家庭開展的德育教育。狹義的德育教師是指學(xué)校的德育教育，是教育者有目的的培養(yǎng)受教育者的品德的教育活動，對于學(xué)生的發(fā)展具有重要的實(shí)際意義。

一、中職教學(xué)中德育存在的問題

首先，學(xué)生方面。中職學(xué)生水平參差不齊，很多中職學(xué)生的成績一般，學(xué)習(xí)能力低，很容易受到外界環(huán)境的影響。再加上一般中職的學(xué)生正處于青春發(fā)育的叛逆期，這就使得對于德育教育的難度大。在德育學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都存在一種錯誤的思想，中職學(xué)生在學(xué)校教學(xué)和社會影響下，沒有形成德育學(xué)習(xí)的意識，很多學(xué)生認(rèn)為德育就是不去做違法反擊以及傷天害理的事情，這是對德育的片面認(rèn)識，只是存在與法律認(rèn)識上，學(xué)生并沒有認(rèn)識到德育教育的內(nèi)涵。

其次，教師方法。教師在課堂中不過于重視德育教育工作，在教學(xué)上采取比較單一的教學(xué)方式。這就使得學(xué)生沒有受到系統(tǒng)的德育教育。從目前未成年人犯罪概率可以知道，教師以及家長忽視了學(xué)生德育的培養(yǎng)。并且課程改革并沒有使中職學(xué)校教育模式全部改變，教師在教學(xué)中還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，內(nèi)容枯燥，學(xué)生興趣不高。

二、在中職音樂教學(xué)中滲透德育教育的策略

結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，積極挖掘德育素材

在中職教育中，學(xué)生從開學(xué)就會定好專業(yè)方向，學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中大都是與專業(yè)內(nèi)容有關(guān)。因此，在音樂教學(xué)中滲透德育教育的內(nèi)容，就可以與專業(yè)知識結(jié)合起來，挖掘德育教育的內(nèi)容。就比如，在一些專業(yè)的學(xué)習(xí)中，由于這些專業(yè)會在日后的工作中遇到一些年紀(jì)小的孩子，由此教師可以在音樂課程上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些兒童歌曲，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生明白兒童歌曲的樂趣，或是對于音樂進(jìn)行分類，讓學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)不同類型的音樂，從而在專業(yè)工作中得以更好的使用。在學(xué)習(xí)和欣賞歌曲《愛的奉獻(xiàn)》時，歌詞的內(nèi)容護(hù)理有著非常緊密地聯(lián)系。教師可以為學(xué)生講解歌詞的內(nèi)容，在“愛”上做文章，激發(fā)學(xué)生對護(hù)理事業(yè)和患者的熱愛，弘揚(yáng)中華民族“大愛無疆”的精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)欣賞的同時又受到德育教育。

運(yùn)用科學(xué)教育手段

隨著時代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，多媒體信息化的技術(shù)融到實(shí)際的教學(xué)活動中，由此在開展音樂教學(xué)的時候，要充分利用多媒體信息化的手段，教師可以通過播放音樂、視頻、聲音讓學(xué)生感受到直觀地教學(xué)。通過這種直觀教育，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，又是一種良好的滲透德育教育的好手段。就比如，在學(xué)習(xí)和欣賞《走進(jìn)新時代》，可以利用多媒體技術(shù)，播放先視頻，通過視頻內(nèi)容為學(xué)生展示祖國的大好河山，以及祖國在新時代以來的變化。通過這樣的審美體驗(yàn)，提升精神境界，同時從這首歌中激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體地位

由于中職的學(xué)生在學(xué)習(xí)的上存在很大的不同，甚至很多學(xué)生學(xué)習(xí)方法存在一定的問題。教師要在教學(xué)中要擺正主客體關(guān)系，而是應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生。音樂課堂上的德育教育，應(yīng)始終凸顯學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)盡可能激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。在音樂課上的德育教育，要走出過去那種“規(guī)范教育”誤區(qū)：停留在“我說你服”的教育水平。強(qiáng)制灌輸一些道德理論和行為規(guī)范，不考慮學(xué)生的理解和接受能力，更不注意反饋信息，這樣，正確的理論和規(guī)范就無法轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的行為和認(rèn)識，往往是學(xué)生有道德之知，而少道德之行、道德之情和道德之信。

結(jié)合學(xué)生興趣，開展興趣教學(xué)

中職的學(xué)生大都是由于在中職階段沒有認(rèn)真地進(jìn)行基礎(chǔ)知識的認(rèn)真學(xué)習(xí)，從中職階段分流而來的，從年齡階段而言，這一階段的學(xué)生都比較活潑好動，對新鮮事物比較感興趣。在音樂教學(xué)課程中如果教師使用理論的知識進(jìn)行教學(xué)，對于學(xué)生而言非常的枯燥，因此教師在教學(xué)的時候，在有條件的情況下，應(yīng)當(dāng)學(xué)生結(jié)合學(xué)生的興趣，開展興趣教學(xué)，在這樣的教學(xué)中，學(xué)生也能更加地接受德育教學(xué)的內(nèi)容。

完善中職音樂教師的德育意識

前文提到，中職教師的素質(zhì)一般，對于德育教學(xué)不夠重視，再加上教師可能自己對于德育的認(rèn)識不足。教師作為教育教學(xué)的重要引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)及時的轉(zhuǎn)變角色，注重以學(xué)生的為主體的教學(xué)，關(guān)注學(xué)生個體的發(fā)展，提高對德育的重視程度，在學(xué)科教學(xué)中中融入德育，推動學(xué)生不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。教師的德育素養(yǎng)是影響德育教學(xué)的一個重要因素，因此學(xué)校方面要加強(qiáng)完善德育教師隊伍，提高教師的德育素質(zhì)。學(xué)校也可以對現(xiàn)有的教師進(jìn)行德育培訓(xùn)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)德育知識，提高教師的德育素養(yǎng)，這樣也能為學(xué)生帶來更好的德育教學(xué)課堂，調(diào)動學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)語

總之，中職教學(xué)對于培養(yǎng)技能型人才具有關(guān)鍵的作用，音樂具有極強(qiáng)的穿透力和樂趣。因此教師在日常教學(xué)的過程中，結(jié)合學(xué)生的興趣開展德育教學(xué)，在專業(yè)知識中通過音樂融入德育教育，提高德育工作的有效性，使得學(xué)生在潛移默化中形成正確的道德觀念和思想品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳敏華.德育教育在中職音樂教學(xué)中的滲透研究[A].福建省商貿(mào)協(xié)會.華南教育信息化研究經(jīng)驗(yàn)交流會2021論文匯編（三）[C].福建省商貿(mào)協(xié)會：福建省商貿(mào)協(xié)會，2021：4.

[2]歐陽俐.德育教育在中職音樂教學(xué)中的滲透研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020（02）：90.