網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略研究

趙玲玲

◆摘? 要：隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為開展小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)提供了實施的可能。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中，加強智慧課堂教學(xué)模式的運用能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加富有活力，讓教學(xué)情境更加生動直觀，教學(xué)手段更加靈活多樣，從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效益。本文將對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和智慧課堂進行簡單介紹，分析網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的特點，并提出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略，希望能夠為相關(guān)教學(xué)工作者提供參考。

◆關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間;小學(xué)數(shù)學(xué);智慧課堂;教學(xué)策略

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和智慧課堂的基本概述

（一）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間

1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的含義

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間指的是教育者和被教育者在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下所構(gòu)建的“教”與“學(xué)”的基本空間。這是基于現(xiàn)代科技發(fā)展基礎(chǔ)上衍生出來的新型教學(xué)模式，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中，被教育者能夠打破以往學(xué)習(xí)模式中時空限制，實現(xiàn)線上互動和學(xué)習(xí)，而且能夠?qū)α闵⒌臅r間加以充分、有效的利用，從而提高“教”與“學(xué)”的效率。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間主要包括網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)區(qū)以及校園生活區(qū)。其中網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)區(qū)為學(xué)生學(xué)習(xí)營造了開放性的動態(tài)環(huán)境，學(xué)生能夠在此區(qū)域中進行自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自身學(xué)習(xí)能力的提升;而校園生活區(qū)則為學(xué)生提供了交往的線上場所，學(xué)生和教師可以在此區(qū)域中建立和諧、融洽的新型師生關(guān)系，為實現(xiàn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)構(gòu)建人文基礎(chǔ)。

2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的特點

首先，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)將學(xué)生作為教學(xué)的主體，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)支持。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，學(xué)生具有開闊的自由空間，能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)興趣和需求選擇學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自主性和靈活性，教師不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動強行干預(yù)。

其次，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)顧名思義，是以網(wǎng)絡(luò)平臺為主。通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠有效的整合學(xué)習(xí)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容;此外，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生、教師能夠?qū)崿F(xiàn)多方位互動，從而改變傳統(tǒng)僵化的教學(xué)模式，活躍“教”與“學(xué)”的氛圍。

（二）智慧課堂

智慧課堂是一種基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維基礎(chǔ)上，對大數(shù)據(jù)以及云計算等先進科技綜合運用而打造出來的具有智能化的教學(xué)方式。智慧課堂并非簡單的對信息技術(shù)加以運用，令其發(fā)揮單一的輸出功能，而是為學(xué)生營造智慧教學(xué)的中心，讓每個學(xué)生都能在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)到該學(xué)的真實，將課堂真正交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為管理自身學(xué)習(xí)活動的主人。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略

（一）利用智慧課堂提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活力

小學(xué)數(shù)學(xué)具有抽象性和邏輯性強的特點，而小學(xué)生尚處于抽象思維發(fā)展的初級階段，對數(shù)學(xué)知識理解能力較弱，進而導(dǎo)致小學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)比較沉悶。采用小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)，能夠發(fā)揮出信息技術(shù)優(yōu)勢，將競爭機制引入到課堂教學(xué)中，點燃小學(xué)生互動積極性。

例如：在進行“加與減”教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)結(jié)合每個細節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)積分情況進行隨機分組，這樣既能確保小組成員之間的異質(zhì)化，又能改變以往座位臨近分組的模式，讓小組劃分更加公平。

在課堂教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)進行圖片展示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過手中的終端設(shè)備接收到教師通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境傳遞的圖片。圖片顯示在“秋游”教學(xué)情境中，輪船可以乘坐90人，參加秋游的男生人數(shù)為45人，女生人數(shù)為25人。教師可以利用問題驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生思考后進行搶答。比如：“你從圖片中了解到了哪些信息？”，“同學(xué)們都上船后，船上會有多少個空座位？”。這時，學(xué)生將會以小組為單位，共同討論教師所提出的問題，對圖片進行認真觀察，利用手中的搶答器進行競爭式學(xué)習(xí)。

通過這種智慧課堂的方式，還能夠利用智慧系統(tǒng)將每個小組競爭回答問題的時間和準(zhǔn)確性進行比較分析，給出小組在學(xué)習(xí)中的積分，在智慧課堂結(jié)束中，選出本次競爭式學(xué)習(xí)中的優(yōu)勝小組，進而提高小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活力，讓小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中注意力始終保持高度集中，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（二）利用智慧課堂進行直觀化和差異化教學(xué)

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中運用的通常為直覺思維，他們數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)離不開環(huán)境的影響。教師可以在智慧課堂教學(xué)中，構(gòu)建直觀化的教學(xué)情境，幫助小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識加以感性理解，從而改善小學(xué)生思維方式，增進小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶。

例如：在“分一分與除法”教學(xué)中，教師可以利用智慧系統(tǒng)將具有小朋友分糖果的動畫視頻推送到每個小學(xué)生的終端接收設(shè)備上。小學(xué)生思考會在動畫構(gòu)建的直觀情境下思考將10顆糖果分給5個小朋友，怎樣才能讓每個小朋友得到同樣多的糖果。

有的學(xué)生在觀看動畫視頻后，會選擇1顆1顆地分，而有的學(xué)生則會選擇2顆2顆地分，學(xué)生可以通過受眾的終端設(shè)備輸入分糖果的方式，教師可以通過接收到的學(xué)生信息反饋，判斷每個小學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的思考狀態(tài)，從而掌握小學(xué)生數(shù)學(xué)知識掌握水平，以便對學(xué)生進行個性化教學(xué)。

利用智慧系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)直觀化學(xué)習(xí)情境的方式，能夠讓每個學(xué)生能夠根據(jù)自己的實際情況做出個性化信息反饋，避免了以往統(tǒng)一教學(xué)模式下由于學(xué)生思考問題能力的差異性給部分學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的被動，從而真正實現(xiàn)差異化教學(xué)。

（三）利用智慧系統(tǒng)實現(xiàn)靈活互動和學(xué)習(xí)情況監(jiān)測

智慧系統(tǒng)是基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間構(gòu)建起來的，具有信息交互靈活的特點。在智慧課堂上全體師生將會將手持設(shè)備作為信息交互的重要工具，教師可以將數(shù)學(xué)題目呈現(xiàn)在大屏幕上并通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳送到每個學(xué)生的接收終端，根據(jù)接收的信息進行板演。每個小學(xué)生都能夠獲得均等的學(xué)習(xí)板演機會，學(xué)生能夠輕易的獲得每個學(xué)生反饋的精準(zhǔn)信息，從而輕松實現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況監(jiān)測。

三、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下，采用智慧課堂教學(xué)方式進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠突出小學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為自己學(xué)習(xí)的主人，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的同時，增進教師與學(xué)生的互動，幫助教師更加精準(zhǔn)掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性和實效性。、

參考文獻

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