如何有效利用小學數(shù)學錯題集

黃麗花

◆摘? 要：新時代的到來，國家對于教育行業(yè)的關(guān)注程度逐漸提升。尤其新課程改革標準的背景之下，各學科的教學模式正在逐漸地發(fā)生改變。在學生學習的生涯之中，會犯各種各樣的錯誤。錯題集的使用不僅會讓學生在之后的學習過程之中避免曾經(jīng)犯下的錯誤，更重要的是讓學生將錯題集有效地利用，成為一種有效的資源，以此來達到提高數(shù)學成績的有效途徑。

◆關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;錯題集;有效利用

素質(zhì)教育的背景之下，要求教師在有限的時間之內(nèi)培養(yǎng)出更好的學生，在這種狀況之下錯題集的利用是十分有必要的。在學生的學習生涯之中所犯的錯誤數(shù)不勝數(shù)，錯題集的應(yīng)用就可以使得學生避免以后放下曾經(jīng)犯過的錯誤，更主要的是錯題集的使用可以提高學生的數(shù)學思維，鞏固之前所學的數(shù)學知識，以此來達到提高數(shù)學能力的最初目標。

一、小學數(shù)學錯題集的作用

數(shù)學課堂之上，整理錯題成為一種有效的教學方式。此種方式的出現(xiàn)也可以讓學生在學習的過程之中掌握自己的真實狀況，錯題集的出現(xiàn)主要有兩個方面的作用。首先，小學數(shù)學學科之中，具有一些理論性的東西存在，想要讓學生在課堂上學得好內(nèi)容，掌握得扎實，就一定要多做練習。而面對所出現(xiàn)的練習冊試卷等等不能只是簡單地放在一邊，而不去做，這樣的效果是很不明顯的。如果在這一過程之中學生做錯題了而不進行及時的糾正，依然一帶而過。那么對于學生來說，知識方面就存在著漏洞，根本就沒有解決問題，再進行其他方面的訓(xùn)練，也都沒有任何的作用。其次，錯題集的出現(xiàn)可以將學生的薄弱之處進行重新整理，促使學生對自己錯題后面進行研究，發(fā)現(xiàn)不足之處及時進行改正。所以錯題的出現(xiàn)能夠幫助學生提高自主學習能力，也能夠讓學生進行反思性的學習。查缺補漏，使得學生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，這樣才能夠提升自己的數(shù)學能力。

二、利用小學數(shù)學錯題集策略

（一）找出常見錯題，提高數(shù)學效率

課堂之上，數(shù)學錯題集的出現(xiàn)能夠提高學生的學習效率，也能夠讓教師知曉學生在這一階段的學習狀況究竟如何。教師在課堂之上注重錯題集的建立，也能夠幫助學生更加清晰地認識到自己在課堂上的不足之處，避免之后出現(xiàn)重復(fù)的錯誤。

比如說：涉及到負數(shù)這一內(nèi)容，教師就可以先為學生展現(xiàn)一下學生容易出錯的問題。之后讓學生來回答：小明從學校向東走了20米，記作的是+20。那么她從學校向東走了30米，之后又向西走了40米，那么他現(xiàn)在的位置應(yīng)該是多少米？大部分的同學都會認為現(xiàn)在的距離是-40米，而這樣內(nèi)容的出現(xiàn)就表明學生做題知識出現(xiàn)了馬虎，不認真的狀態(tài)。正確的答案，應(yīng)該是-10米。因為學生對于負數(shù)的認知，當時只是存在的正負之上，如果不真真正正地理解正數(shù)和負數(shù)的內(nèi)容，那么就不會得到正確的答案。所以在數(shù)學課堂之上，教師要針對這些經(jīng)典的例題進行及時的引導(dǎo)重點的講解，落實相關(guān)的知識點，幫助學生去知曉數(shù)學的難點所在。

（二）進行錯題評價，梳理思路

學生在課堂之上，學到百分比的內(nèi)容之后，教師一般情況下都會布置一些作業(yè)來檢查學生在課堂上的學習成果。其中一些錯題的出現(xiàn)，就已經(jīng)體現(xiàn)出了學生對于這一內(nèi)容掌握得不是特別的準確。如何去利用一些有效的處理資源對學生進行評價，讓學生掌握這些詳細的內(nèi)容，也成為教師教學過程之中的一項難點。為了能夠讓學生避免這些不足之處，教師在課堂之上進行錯題整理，就應(yīng)該突破難點，減少同類錯誤的出現(xiàn)，一定要讓學生在課堂上學會如何進行舉一反三。因為出現(xiàn)這樣一類題型，之后再進行下一類題型學習。從多個角度去仔細地觀察，那么接下來學生的腦海中就會形成如何認真聽講、如何培養(yǎng)學生的思維能力、如何去鍛煉學生，避免錯題的出現(xiàn)的意識。

比如說，教師在為學生講解有關(guān)于百分數(shù)這一錯題知識點，學生很有可能區(qū)分不出百分數(shù)的含義究竟是什么，以此來導(dǎo)致一定的錯誤。比如：王師傅做一件工作，原本需要五天完成，現(xiàn)在只需要四天就可以完成，那么他現(xiàn)在的工作效率比原先快了多少？這一類題型的出現(xiàn)，一些學生很容易混淆，那么這個時候就要一邊鞏固學生所學的知識，一邊提高學生的判斷能力。讓學生對于所學的內(nèi)容印象深刻，有針對性地掌握易錯點，這樣學生的聽課效率才會提高，不會遺漏太多的知識點。

（三）合理利用錯題集，提高質(zhì)量

一位教育學家曾經(jīng)說過：提出一個問題，往往比學生去解決這樣一個問題會更加地重要。錯題集的出現(xiàn)，可以伴隨著學生一起成長。對于學生來說，錯題的收集不僅僅是讓學生了解自己的實際狀況，更是讓學生知曉自己的不足之處，進行有效的反思。學生只有在不斷地糾正自己錯誤的過程之中，才能夠領(lǐng)會正確的道路，同時也能夠知曉下一步自己應(yīng)該怎么做。那么教師在這一過程中，也應(yīng)該換位去思考。同樣的狀態(tài)之下，教師也可以反思自己的教學方法有哪些不足之處，爭取在接下來的課堂之上合理地利用錯題集進行教學。做到變廢為寶，以此來提高教學的質(zhì)量。這也是教師在課堂之上，利用錯題集的一種有效措施。最后，教師盡可能在課堂之上要做到以身作則，除了讓學生建立錯題集之外，還應(yīng)該自己記錄好學生掌握知識的真實狀況，統(tǒng)計做錯題的人數(shù)。這樣對學生進行具體的分析，才能夠使得課堂的教學質(zhì)量逐漸得到提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學數(shù)學課堂之上，錯題集的出現(xiàn)能夠反映學生在學習過程之中的問題，為教師接下來的教學任務(wù)奠定基礎(chǔ)。教師在教學的過程中也應(yīng)該充分地去肯定錯題集的價值，加強去培養(yǎng)學生的學習習慣，將錯題集變成一種資源，讓學生進行充分的利用。

參考文獻

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