淺析如何將情感教育融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂

郭武城

摘 要：現(xiàn)階段的學(xué)校教育不僅僅重視學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備以及學(xué)習(xí)技能，還看重學(xué)生的心理健康發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文教育中，情感教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文章內(nèi)容，與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，從而啟發(fā)學(xué)生的情感世界，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的情感世界觀具有極大的益處。教師應(yīng)該基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知能力，合理將情感教育引進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：情感教育;小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);融入

前言

學(xué)生的全面發(fā)展不僅僅是知識(shí)量的儲(chǔ)備以及學(xué)習(xí)能力的掌握，還應(yīng)該要包括情感世界觀的建立。具有積極向上的情感世界觀有助于學(xué)生以一個(gè)正確的態(tài)度看待事情，從而使用合適的方法去解決事情。將情感教育融進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂中有助于學(xué)生利用語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)來(lái)塑造自己正確的情感價(jià)值觀。

一、情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)主要是教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，將情感教育與小學(xué)語(yǔ)文結(jié)合教學(xué)有利于幫助學(xué)生更快地理解知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，將知識(shí)內(nèi)容中體現(xiàn)的情感觀念內(nèi)化為自己的一部分，從而豐富自己的情感世界觀。在探究將情感教育融入在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方法之前，教師需要先正確認(rèn)識(shí)情感教育在小學(xué)語(yǔ)文中的作用。

第一點(diǎn)情感教育有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。由于語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)人文學(xué)科，所以語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容極具人文特性，所以對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、情感觀念、人格發(fā)展等等綜合素質(zhì)有一個(gè)促進(jìn)的作用。情感教育的教學(xué)方式剛剛切合了這一點(diǎn)，教師加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育問題，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生充分地理解文章作者想要表達(dá)的情感，并以自己的生活情感經(jīng)驗(yàn)做出分析和判斷，從而促進(jìn)自我的身心健康發(fā)展，提升自己的綜合素養(yǎng)。

第二點(diǎn)就是情感教育有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。小學(xué)生這個(gè)年齡的心理特征就是對(duì)周圍的新鮮事物存在極大的好奇心，而且日常處于活潑好動(dòng)的狀態(tài)。不僅如此，小學(xué)生會(huì)十分希望身邊的人對(duì)自己的舉動(dòng)給予關(guān)注和肯定。所以在課堂學(xué)習(xí)上，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注以及評(píng)價(jià)都會(huì)影響學(xué)生的心理活動(dòng)變化。因此教師應(yīng)該正確把握學(xué)生們這一個(gè)心理特征，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生不吝于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)較為調(diào)皮的同學(xué)給予正確的引導(dǎo)和教育。這一個(gè)過程就是引入情感教育的過程，利用積極的語(yǔ)言讓學(xué)生對(duì)自己的正確的行為收獲自信和尊重，有利于促進(jìn)學(xué)生建立一個(gè)自信的觀念，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

第三個(gè)點(diǎn)就是情感教育的過程中可以加強(qiáng)師生之間的交流。在過去傳統(tǒng)教育當(dāng)中，教師在課堂上處于一個(gè)主導(dǎo)的位置，而學(xué)生則是被動(dòng)接收知識(shí)的角色。這一個(gè)相處模式讓學(xué)生和老師之間存在階級(jí)感，從而彼此之間產(chǎn)生情感隔閡。這一個(gè)不平等的關(guān)系會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生一種畏懼心理，學(xué)生與老師之間難以進(jìn)行有效的情感溝通，在一定程度上使這一個(gè)課堂的教學(xué)效果大打折扣。教師需要重視這一個(gè)問題，可以采用情感教育的教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中根據(jù)學(xué)生的具體情況以及教學(xué)內(nèi)容來(lái)安排情感教育的內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式可以有效地拉近教師與學(xué)生之間的情感距離，形成和諧親密的情感關(guān)系，改變過去的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的語(yǔ)文教學(xué)目的。

二、將情感教育融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的途徑

（一）深挖教材內(nèi)容中的情感因素

語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)人文學(xué)科，所以語(yǔ)文教材中的知識(shí)內(nèi)容都是充滿豐富的情感教學(xué)內(nèi)容。古詩(shī)詞、現(xiàn)代文學(xué)、外國(guó)名著篇章以及綜合性的教學(xué)活動(dòng)中都蘊(yùn)含著豐富的情感內(nèi)容以及各種各樣的情感角度。所以在將情感教育融入小學(xué)語(yǔ)文課堂的第一步就是要充分地對(duì)語(yǔ)文教材有一個(gè)詳細(xì)的認(rèn)識(shí)，深挖語(yǔ)文教材內(nèi)容中的情感內(nèi)容，并準(zhǔn)備把握這一些情感內(nèi)容的方向，從而準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生實(shí)行情感教育。

例如在“守株待兔”這一門課里，教師應(yīng)該先對(duì)教材內(nèi)容有一個(gè)詳細(xì)分析，比如這一個(gè)文章將的是古時(shí)候一個(gè)種田人偶遇一個(gè)撞死在樹樁上的野兔子，從此他再也沒有進(jìn)行勞作，而是一直守在樹樁旁邊來(lái)?yè)焱米印＿@一個(gè)文章的主人公他的行為以及他的態(tài)度都體現(xiàn)了這一個(gè)文章為情感表達(dá)。這一個(gè)文章主要是讓學(xué)生要明白不要把一個(gè)偶然發(fā)生的幸運(yùn)事當(dāng)作是一個(gè)永遠(yuǎn)會(huì)發(fā)生的事情，對(duì)意外收獲抱有一個(gè)僥幸心理，并想要不勞而獲。通過分析文章內(nèi)容從而或者這個(gè)文章的情感教育內(nèi)容，在授課的時(shí)候教師可以合理應(yīng)用這一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提升自我的情感觀念。

再例如在古詩(shī)詞“九月九日憶山東兄弟”的研讀分析過程中，可以得出這一個(gè)古詩(shī)主要是寫王維在重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候獨(dú)自一個(gè)人在異鄉(xiāng)那里想象兄弟們重陽(yáng)節(jié)登高。這首古詩(shī)體現(xiàn)了王維獨(dú)自一人在佳節(jié)時(shí)期思念親人的情感。教師在授課的時(shí)候要著重引用這個(gè)情感，讓學(xué)生在朗讀古詩(shī)的時(shí)候帶入這個(gè)情感，與作者產(chǎn)生共鳴，從而獲得情感上獨(dú)在他鄉(xiāng)思念親人的體驗(yàn)甘。每一個(gè)教材內(nèi)容都蘊(yùn)含著豐富的情感內(nèi)容，教師應(yīng)該積極充分研讀教材，發(fā)掘其中的情感內(nèi)容特色，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不斷豐富自己的情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)個(gè)人綜合素質(zhì)的提升。

（二）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)課堂情境

信息技術(shù)的飛快發(fā)展，學(xué)校教育設(shè)備以及教學(xué)方法也不斷地信息技術(shù)化。情景教學(xué)方法的實(shí)際原理就是跟多媒體展示的內(nèi)容是一致，都是利用音像來(lái)對(duì)字面上的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，從而促進(jìn)觀眾更加直觀地觀察和理解文字內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)中的情感內(nèi)容是抽象化的，學(xué)生通過書面上的文字來(lái)理解其中的情感內(nèi)容是有一定的難度。利用多媒體作為教學(xué)載體來(lái)將書本上的內(nèi)容情景化地體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生通過觀看其中動(dòng)態(tài)人物的情緒變化、說話語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作表情等來(lái)直接理解文章里蘊(yùn)含的情感內(nèi)容，讓學(xué)生真正地融入情感環(huán)境中。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索教學(xué)內(nèi)容的背景資料以及相關(guān)的內(nèi)容，然后利用這些課外資源來(lái)豐富教學(xué)資源，利用這些教學(xué)內(nèi)容來(lái)提供多個(gè)角度讓學(xué)生來(lái)獲得情感體驗(yàn)。

總結(jié)

綜上所述，將情感教育有效地引入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不僅僅是現(xiàn)代教育的要求，更是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，塑造學(xué)生正確的情感觀念的驅(qū)動(dòng)力。所以，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過程中，教師一定要深挖教材內(nèi)容，并利用多媒體創(chuàng)設(shè)出合適的教學(xué)情境，從而合理地將情感教育實(shí)施在教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

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