“服裝材料學”課程在線教學探索與實踐

呂佳 趙莉

[摘 要] 分析“服裝材料學”課程的地位及授課情況，利用國家級精品資源共享課“服裝材料學”的線上資源，結合線上教學特點，對“服裝材料學”在線教學進行了探索與實踐。從線上教學計劃、實施方案、教學效果三個方面，課前精品資源自學、線上授課解答疑惑、課后鞏固學習效果三個環節進行了闡述，出勤、課堂活躍度、學習效果三個維度對教學效果進行了分析。

[關鍵詞] 服裝材料學;在線教學;開放資源;過程性評價

[基金項目] “服裝藝術工程”福建省本科教學團隊建設項目（閩教高〔2018〕59號，福建省教育廳）;2019年度福建省本科教育教學改革重大項目“藝工融合服裝設計與工程一流專業建設”（FBJG20190251，福建省教育廳）;2020年度閩江學院教改重點項目“面向專業認證的服裝設計與工程專業一流課程體系改革與實踐”（MJU2020A00，閩江學院）;2020 年度閩江學院“課程思政”教育教學改革精品項目（MJU2020KC524）;教育部2019產學合作協同育人項目（201902243010）

[作者簡介] 呂 佳（1982—），女，山東青島人，博士，閩江學院服裝與藝術工程學院副教授，主要從事現代服裝技術研究;趙 莉（1982—），女，山東濰坊人，碩士，閩江學院服裝與藝術工程學院副教授，主要從事服裝材料與應用、民族服飾文化研究。

[中圖分類號] G420? ?[文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）25-0092-04? ?[收稿日期] 2020-10-15

“服裝材料學”作為國家級精品資源共享課，從“以學生為中心”出發，改革創新教學模式，已連續多年開展了線上線下混合式教學改革，積累了大量的教學資源和一定的線上教學經驗。2020年春季學期按照上級部署，在疫情防控的特殊時期，課程團隊結合以往混合式教學的經驗做法，開展了線上教學實踐，以求做到線上教學與線下課堂教學質量的實質等效[1]。

一、“服裝材料學”的地位及授課情況

“服裝材料學”是服裝設計與工程、服裝與服飾設計兩個專業的學科基礎課，也是我校紡織服裝專業群的重要基礎課。主要講述纖維、紗線、織物等各類服裝材料的品種、結構、形態及性能，同時講述服裝輔料的品種、性能、選用方法及各類服裝材料的鑒別方法和選用要求等，并對服裝材料的養護知識進行介紹，對學生后續課程的學習和以后的工作都有著重要意義。

多年來，我院服裝設計與工程、服裝與服飾設計兩個專業的“服裝材料學”課程使用一個教學大綱，在授課內容上，既有對纖維結構的學習，又有對織物各項性能的評測，其中涉及很多物理化學知識，藝術類學生接受起來有一定難度。

在授課形式上，以教師單方面講授為主，學生獲取的知識大多停留在理論層面。對藝術類學生來說，掌握各種服裝材料的性能并能正確選用是非常重要的，因此，單純進行理論授課而缺乏實際的面料接觸，很難達到課程目標的要求，再加上藝術類學生自由的天性，久而久之，會出現缺勤、上課走神、玩手機等現象，大大影響了教學效果。針對藝術類學生的培養要求，對“服裝材料學”進行課程改革十分必要[1，2]。

課程團隊在2017—2018學年第一學期、2018—2019學年第一學期分別針對服工專升本班進行了線上線下混合式課程改革實踐，學生專科專業均為藝術類，班級規模均為40人，教學反饋和結果顯示，改革后的課程取得了較好的教學效果。本學期在此前混合式教學的基礎上，進一步探索線上教學實踐。

二、線上教學的特點

線上教學是一種基于網絡的學習行為，通過應用信息科技和互聯網技術進行內容傳播和快速學習。線上教學打破了傳統的課堂教學模式，使學習的時間和空間都得到極大的拓展。特別是2020年新冠肺炎疫情的爆發，受疫情的影響，學生無法回到學校上課，線上教學的優勢凸顯。“停課不停教、停課不停學”，教師通過網絡授課，學生在家中完全可以受到同樣的教育，整個課堂的節奏和氣氛更加輕松。

（一）內容特點

“服裝材料學”線上教學打破了時間和空間的限制，教學內容更為豐富，除基礎知識外，還可以加入大量拓展知識作為補充。同時，學生還可以通過視頻回放觀看教師講授課程，便于溫故知新，這也是區別于線下教學的一個特征。在“服裝材料學”線下教學當中，教師可以按照制定的教學計劃，按部就班地實現課堂教學，學生也不會注重教師授課時的口語化。然而在線上教學中，教師或者學生通過回看教學視頻，會關注到教師的語言表達能力，感受最強烈的是教師在線上授課時口語化比較嚴重，從另一角度講，反映出教師專業教學能力欠缺。

（二）形式特點

傳統教學是在學校或機構進行教學和學習，以教師和課堂為中心，教學方式比較單一。而線上教學是通過網絡進行交互式學習，教師與學生、學生與學生之間通過網絡進行全方位的交流，拉近了教師與學生的心理距離，增加和擴大了教師與學生的交流機會和范圍。對學生的提問類型、人數、次數等進行的統計分析可以使教師了解學生在學習中遇到的疑點、難點和主要問題，更加有針對性地指導學生，教學方式更加多樣化。“服裝材料學”由于其專業知識的特殊性，許多知識的講解需要配合圖片和視頻共同完成，學生可以通過釘釘、學習通、智慧樹、云班課等線上學習平臺給教師留言，做到了及時互動、及時答疑解惑。

（三）互動特點

“服裝材料學”線上教學受到許多因素的影響，那么授課計劃就會出現不同的進度。通常情況下，線上授課進度比線下授課進度慢，因為要考慮到網速、線上平臺同一時間的用戶數量、教師與學生對線上平臺的掌握程度等。線上與線下，學生聽課的感覺也會存在一定的差別。在線教學中，學生的活動行為更為自主化，教師更多的是在線答疑、輔助指導。此外，線上教學的互動響應更為及時，也可以幫助教師快速把握學生反應和檢驗學習效果，也是教師反思活動效果的有力佐證，線下也可以隨時回放，方便學生隨時展開自主學習。