淺析新課標背景下初中語文高效課堂的構建

王華科

【摘 要】隨著我國社會的不斷發展和進步，教學方面的新課程改革的實際實施及初中語文課堂教學的改革在整體的教育改革中都有著非常重要的地位。初中語文是學生初中階段比較重要的一門學科，同時學好語文也是學好其他學科的重要基礎，更是人們在思想上和交流上的重要工具。怎樣在新課程標準的大背景中切實提升初中階段學生在語文學科的綜合素養，并為學生建立起一個高效的語文課堂教學，是現階段初中語文教育工作者亟需解決的問題。本篇文章從淺析新課標背景下初中語文高效課堂的構建入手，說明了現階段初中語文教學中存在的問題。闡述了初中語文高效課堂的創建基礎，提出了幾點新課標背景下初中語文高效課堂的構建策略。

【關鍵詞】新課標背景;初中語文;高效課堂;構建策略

在新課程標準教育改革的背景之下，怎樣為學生構建一個高效的語文課堂，是現階段初中語文教育工作者所面臨的主要問題之一。初中語文高效課堂具體是指在有效的課堂教學實踐和課堂教學空間中，對自己的教學方法和教學手段進行科學且合理的安排，在提升學生學習積極性的基礎上，能夠讓學生自主的參加到課堂的教學活動中來，以此來提升初中語文在課堂教學方面的實際教學效果，從而達到讓學生能夠真正學到相關知識的教學目的。高效的初中語文課堂教學的構建，有利于提升學生在創新能力、實踐能力及自主學習能力等方面，讓學生能夠更加快速的獲得相關知識，并在這一學習過程中樹立正確的價值觀和人生觀，以最終促進學生身心健康全面發展。

一、初中語文教學中存在的問題

（一）教學觀念陳舊

新課程改革之后的教育方式是提倡教師和學生積極互動的教學模式，也就是教師要和學生進行相關問題的討論，并讓學生從討論中獲得相關知識。在現階段的初中語文教學中，普遍都是教師向學生提出某一問題，學生被動的進行思考，基本沒有教師和學生之間的互動。這種比較單一的教學模式，不僅不能激發學生的學習興趣，也非常容易導致學生在實際教學中注意力的分散，使得教師的教學目標很難達到，從而導致初中語文課堂教學的效率低下。

（二）教學方法落后

語文教學為學生主要體現的就是一種人文的關懷和人文的精神。在新課程標準的大背景中，初中語文在實際教學中應該重點關注對于學生個性的培養、對于學生語文能力的培養和鍛煉，關注學生在實際課堂教學中在情感方面的體驗程度。但是在現在的諸多語文課堂教學中，許多教師因為受到傳統教學思想的深刻影響，還是比較關注學生的語文寫作能力和語文閱讀能力，并不關注對相關文章的中心內容講解，也不關注對于學生人性方面的教育，這些都從不同層面影響學生語文思維的最終形成。

二、初中語文高效課堂的創建基礎

（一）充分認識建立有效課堂的重要性

教師在實際的語文課堂教學中，要始終堅持新課程標準的實際原則，并在實際教學中為學生采用積極向上的態度，才能取得一個最佳的課堂教學效果。教師在實際的課堂教學中要為學生在每次的復習和講解中，提出創新的教學方法和教學思考，并有針對性的對相關問題進行解決，逐漸提升初中語文課堂教學的實際質量。初中語文教師也應該不斷的提升自身的職業素養和綜合素質，并緊緊圍繞時代發展的實際要求，切實提升自身的專業能力和專業水平，要在實際教學中學會反思和總結，要及時發現自身在教學中的不足之處。

（二）營造平等和諧的課堂氛圍

為學生打造一個既平等又和諧的初中語文課堂教學，不僅可以有效提升學生的實際學習興趣，也可以高效促進教師和學生之間的互動和交流。學生在學習中的地位體現是會直接影響到課堂教學的效果的，教師在實際的課堂教學中要關注學生注意力方面的問題，要關注學生在實際學習中的進步程度和不足之處，并用鼓勵性的話語來激勵學生，以從根本上提升初中語文課堂教學的整體效率。

（三）靈活學習不同的教學方法

初中語文教師在實際課堂教學中也要注意教學方式的多樣化，并以此來充分激發學生的學習興趣，要主動且積極的改變傳統的課堂教學方式，要在實際的課堂教學中充分結合教材中的內容和學生的實踐性知識，為學生打造一個高效的初中語文高效課堂。除此之外，教師還要為學生結合有效的教學方法，并在不斷的實踐中總結出最適合學生發展的教學方法和教學理念，以此來充分提升學生的學習積極性，讓學生在深刻了解新課程標準下的教材內容的基礎上，發展自身的語文思維和語文能力。

三、新課標背景下初中語文高效課堂的構建

（一）更新教學觀念，明確具體教學目標

教學觀念是初中語文課堂教學的主導思想，想要為學生構建一個高效的語文課堂教學，教師就要及時的更新自身的教學觀念，并在新課程標準的指導下為學生設定具體的教學目標。在實際教學中，也要充分結合學生的實際學習能力和學習需求為學生達到知識與技能、過程和方法、情感與態度價值觀的三個主要目標。與此同時，教師也要積極轉變自身傳統的“填鴨式”和“滿堂灌”的教學方式，要在實際課堂教學中充分發揮學生在實際教學中的主體作用，并通過多種教學手段和教學方法活躍課堂教學的整體氛圍，以切實提升初中語文課堂教學的實際教學效果。

例如在學習《秋天的懷念》這一文章的時候，教師首先要讓學生對于此篇文章進行自主閱讀，并自主進行文章內容段落上的劃分，并總結出文章的中心思想和作者想要表達的情感。教師在學生自主進行完成此部分內容之后，再為學生進行課堂教學內容的導入，為學生講解秋天的特點，并以此來走進作者的文章中，感受作者想要表達的情感，并隨著作者對生活態度的積極轉變，讓學生從中體會正確的價值觀的梳理過程。類似這樣的先讓學生自主學習、教師再為學生進行必要講解的過程，不僅可以充分調動學生的實際學習積極性，并給予學生更多的自主思考實踐，更可以從根本上提升課堂教學的效率。

（二）加強課堂教學的導入環節

在實際進行初中語文課堂教學的時候，教師需要為學生強化課堂教學的導入，并為學生引用一些名人名言和優秀的教學案例，并以此來提升課堂教學的氛圍，以調動學生的學習積極性。與此同時，教師為學生導入一些名人名言和優秀的教學案例不僅可以為學生起到一個示范帶頭作用，還可以讓學生在后續的學習中始終保持一個活躍的學習狀態，讓學生能夠更加認真的聽教師的講授，并切實提升初中語文課堂教學的效率。在實際進行課堂教學導入的時候，教師要積極利用多媒體技術進行相關內容的導入，并通過圖片或者視頻的方式將相關語文知識展示給學生，讓學生在這樣的教學方式中感受到相關語文知識的沖擊性，從而激發學生在學習方面的動力。并利用此種導入教學讓學生深刻理解諸多語文課堂教學的奧秘，激發學生自主探索相關語文知識的興趣，以從本質上提升課堂教學效率，協助教師為學生打造初中語文高效課堂的建立。