高中歷史學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)例談

趙紅

【摘 要】隨著新時代潮流的發(fā)展，課堂教學也隨著不斷的改革，不斷地更新著教學理念，從根本上打破傳統的教學方式，學生們的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸地變得越來越受重視，許多學校給予了太多的關注，學生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經成為學校教育發(fā)展的一個趨勢，高中歷史教學對于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)有緊密的聯系，高中歷史教師采用個性化的特點盡最大的努力把有關核心素的培養(yǎng)融入到課堂中去，把學生放到第一位，切實觀察到學生們的心理變化情況，使課堂氛圍顯得更輕松自然，增加學生們的學習興趣，提高學生們的上課注意力，更有助于課堂教學效率的提高。

【關鍵詞】高中歷史;課堂;核心素養(yǎng);學生;培養(yǎng)

隨著課程的改革，新的教育形式已經出現，為教育界樹立了新的核心價值觀，為教育界開辟了新的篇章，因此，在教育方面學校對學生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了更高的要求，高中歷史教師擔負起應負的責任與義務，明確教學目標，樹立正確的教學價值觀，不斷地進行開拓進取，使思想進行不斷的創(chuàng)新，把握好培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)這一主題，開展與之相關的教學活動，豐富教學的內容，刷新學生們的認知，幫助學生們樹立正確的價值觀，從而提高學生們的思想道德品質，輕松的掌握學習內容的關鍵，為推動高中歷史教學的發(fā)展奠定了基礎，對于提高高中歷史教學的實際意義，本篇文章就對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行了一些探討。

1.培養(yǎng)高中生歷史學科核心素養(yǎng)的措施

1.1融入核心素養(yǎng)的教學理念，促使學生主動參與課堂

由于傳統教育方式多年的滲透，很多學校就很難從傳統的教學理念中走出來，在現實課堂中，許多教師仍使用著傳統的教學理念，總是把理論的知識強加到學生們身上，對于學生們學習的知識進行一味的灌輸到腦海中，讓學習的氛圍顯得枯燥乏味，學生們不僅學習不到其知識的精髓，也沒有讓學生們樹立良好的自主學習意識，對學生們學習的過程沒有給予太多的關注和重視，從而也降低了他們對學習的積極性，把學生們對學習的被動性改為主動性，如果學生們主要是靠老師的督促和家長的叮囑來完成學習，長久以往，學生們就會失去對學習的興趣，甚至不明白什么是學習的動機，不僅達不到課堂教學的效果，也會對學生們的心理健康造成影響，對這種問題，高中歷史老師應做出相應的改進策略，以減輕學生們的學習壓力為目標，以培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)價值觀的教學為主要方針，順應新時代的發(fā)展，把學生的核心素養(yǎng)放到第一位，突顯出青少年學生對社會發(fā)展的重要性，不僅能使學生輕松地掌握歷史知識，也為推動祖國的發(fā)展提供了保障，使學生們全面的發(fā)展核心素養(yǎng)價值觀，緊跟時代的步伐，從而營造出高效的歷史課堂。

1.2營造核心素養(yǎng)的學習環(huán)境，促進師生、生生的互動交流

新課程的改革對高中歷史教學有著嚴重的影響，對于課堂的標準提出了更高的要求，但是，當我們把注意力回歸到現實課堂中，仍有大多數教師沒有從傳統的教育理念中走出來，依然采用傳統的教學方式來培養(yǎng)學生，對于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)不夠重視，教育方式落后、反復循環(huán)、教學思想落后，跟不上時代潮流的發(fā)展，使學生們的核心素養(yǎng)的提升受到了阻礙，針對這種問題，教育部門應采取相應的措施，高中歷史老師應把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)放在第一步，探討分析在不同的學習環(huán)境中，記錄培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)的不同效果，要想真正的培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)，高中歷史老師們要以身作則，首先要提高自己的核心素質水平，讓學生們覺得你是一個合格的優(yōu)秀教師，然后根據自身的核心素養(yǎng)，對歷史教材進行詳細的分析，根據不同知識的特點，把核心素養(yǎng)滲透到知識的海洋中，使教學特點呈現個性化色彩，開展小組教學的特點，方便了師生之間或者是學生與學生之間的互相交流，老師應結合歷史知識的內容，根據不同學生的性格特點，對不同的學生采用不同的教學方式，老師應該與學生進行多溝通、多交流，目的是了解他們的心理情況，找到適合他們的策略，讓課堂變的更輕松、更歡樂，從而把學習的內容變得更簡單，更通俗易懂，調動學生們學習歷史的積極性，從而提高他們的核心素養(yǎng)標準，老師在講歷史教材中，例如第一次世界大戰(zhàn)，老師可以采用多媒體教學，穿插一些人物事跡和背景圖片，讓學生們認真的思考和分析，分析學習內容的真實意義，讓學生們自主的發(fā)表自己的意見，提高學生們思考問題的能力，不僅可以鍛煉他們的思維能力，也可以使課堂達到更好的效果，另一方面也可以調動學生們學習的積極性，吸引學生們的注意力，認真的思考第一次世界大戰(zhàn)對國家造成的影響，國家正處于怎樣的一個階段，然后國家應當如何的提高，辨析這次戰(zhàn)爭對國家的積極或消極的影響，提高學生們獨立思考問題的能力以及辨析問題的思維能力，讓學生們科學的和理性的學習歷史事件，對歷史事件進行分析和探究。

1.3改變學習方法提高效率

在教學課堂中，老師要學會觀察學生的情況，采用適合學生們的學習方法進行有效的教學，讓學生們擁有正確的學習方法和良好的學習習慣，根據不同的學生采用不同的教學方案，進行針對性學習，在學生們學習的過程中老師應當起到指導學生的作用，對于學生們遇到的問題，老師進行針對性講解，并布置一些相關的習題，目的是讓學生們學會這個知識點，并起到鞏固的作用，讓學生們找到學習歷史的規(guī)律性，老師應指導學生們在學習過內容之后，對學習的知識點進行總結，使學習變得有規(guī)律性，以便提高學生們的學習興趣，提高歷史教學課堂的效率。

1.4關注核心素質，科學規(guī)劃教學目標

每一節(jié)課都有它的教學目標，教師應明確正確的教學目標，從而達到最有效的課堂，很多學校在歷史課堂上，老師總是忽略明確教學目標的重要性，然而就失去了對學生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教育改革進行中，老師不僅要重視歷史的理論知識，也要注意教育的方式，樹立正確的情感取向，擁有正確的核心價值觀，把他們緊密的聯系起來，以培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)為參照點，對于教學目標進行合理的規(guī)劃，把知識點進行規(guī)律的整理和總結，規(guī)律性的學習有助于培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)，以學生的心理情況為中心，根據學生們的心理素質和學習水平制定相關的學習計劃，有助于學生們接受學習的知識，從而達到有效的學習，也為學生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了很大的幫助。