高中歷史學生核心素養培養例談

趙紅

【摘 要】隨著新時代潮流的發展，課堂教學也隨著不斷的改革，不斷地更新著教學理念，從根本上打破傳統的教學方式，學生們的核心素養的培養逐漸地變得越來越受重視，許多學校給予了太多的關注，學生們核心素養的培養已經成為學校教育發展的一個趨勢，高中歷史教學對于培養學生的核心素養有緊密的聯系，高中歷史教師采用個性化的特點盡最大的努力把有關核心素的培養融入到課堂中去，把學生放到第一位，切實觀察到學生們的心理變化情況，使課堂氛圍顯得更輕松自然，增加學生們的學習興趣，提高學生們的上課注意力，更有助于課堂教學效率的提高。

【關鍵詞】高中歷史;課堂;核心素養;學生;培養

隨著課程的改革，新的教育形式已經出現，為教育界樹立了新的核心價值觀，為教育界開辟了新的篇章，因此，在教育方面學校對學生們核心素養的培養提出了更高的要求，高中歷史教師擔負起應負的責任與義務，明確教學目標，樹立正確的教學價值觀，不斷地進行開拓進取，使思想進行不斷的創新，把握好培養學生們的核心素養這一主題，開展與之相關的教學活動，豐富教學的內容，刷新學生們的認知，幫助學生們樹立正確的價值觀，從而提高學生們的思想道德品質，輕松的掌握學習內容的關鍵，為推動高中歷史教學的發展奠定了基礎，對于提高高中歷史教學的實際意義，本篇文章就對學生核心素養的培養進行了一些探討。

1.培養高中生歷史學科核心素養的措施

1.1融入核心素養的教學理念，促使學生主動參與課堂

由于傳統教育方式多年的滲透，很多學校就很難從傳統的教學理念中走出來，在現實課堂中，許多教師仍使用著傳統的教學理念，總是把理論的知識強加到學生們身上，對于學生們學習的知識進行一味的灌輸到腦海中，讓學習的氛圍顯得枯燥乏味，學生們不僅學習不到其知識的精髓，也沒有讓學生們樹立良好的自主學習意識，對學生們學習的過程沒有給予太多的關注和重視，從而也降低了他們對學習的積極性，把學生們對學習的被動性改為主動性，如果學生們主要是靠老師的督促和家長的叮囑來完成學習，長久以往，學生們就會失去對學習的興趣，甚至不明白什么是學習的動機，不僅達不到課堂教學的效果，也會對學生們的心理健康造成影響，對這種問題，高中歷史老師應做出相應的改進策略，以減輕學生們的學習壓力為目標，以培養學生們的核心素養價值觀的教學為主要方針，順應新時代的發展，把學生的核心素養放到第一位，突顯出青少年學生對社會發展的重要性，不僅能使學生輕松地掌握歷史知識，也為推動祖國的發展提供了保障，使學生們全面的發展核心素養價值觀，緊跟時代的步伐，從而營造出高效的歷史課堂。

1.2營造核心素養的學習環境，促進師生、生生的互動交流

新課程的改革對高中歷史教學有著嚴重的影響，對于課堂的標準提出了更高的要求，但是，當我們把注意力回歸到現實課堂中，仍有大多數教師沒有從傳統的教育理念中走出來，依然采用傳統的教學方式來培養學生，對于培養學生的核心素養不夠重視，教育方式落后、反復循環、教學思想落后，跟不上時代潮流的發展，使學生們的核心素養的提升受到了阻礙，針對這種問題，教育部門應采取相應的措施，高中歷史老師應把核心素養的培養放在第一步，探討分析在不同的學習環境中，記錄培養學生們的核心素養的不同效果，要想真正的培養學生們的核心素養，高中歷史老師們要以身作則，首先要提高自己的核心素質水平，讓學生們覺得你是一個合格的優秀教師，然后根據自身的核心素養，對歷史教材進行詳細的分析，根據不同知識的特點，把核心素養滲透到知識的海洋中，使教學特點呈現個性化色彩，開展小組教學的特點，方便了師生之間或者是學生與學生之間的互相交流，老師應結合歷史知識的內容，根據不同學生的性格特點，對不同的學生采用不同的教學方式，老師應該與學生進行多溝通、多交流，目的是了解他們的心理情況，找到適合他們的策略，讓課堂變的更輕松、更歡樂，從而把學習的內容變得更簡單，更通俗易懂，調動學生們學習歷史的積極性，從而提高他們的核心素養標準，老師在講歷史教材中，例如第一次世界大戰，老師可以采用多媒體教學，穿插一些人物事跡和背景圖片，讓學生們認真的思考和分析，分析學習內容的真實意義，讓學生們自主的發表自己的意見，提高學生們思考問題的能力，不僅可以鍛煉他們的思維能力，也可以使課堂達到更好的效果，另一方面也可以調動學生們學習的積極性，吸引學生們的注意力，認真的思考第一次世界大戰對國家造成的影響，國家正處于怎樣的一個階段，然后國家應當如何的提高，辨析這次戰爭對國家的積極或消極的影響，提高學生們獨立思考問題的能力以及辨析問題的思維能力，讓學生們科學的和理性的學習歷史事件，對歷史事件進行分析和探究。

1.3改變學習方法提高效率

在教學課堂中，老師要學會觀察學生的情況，采用適合學生們的學習方法進行有效的教學，讓學生們擁有正確的學習方法和良好的學習習慣，根據不同的學生采用不同的教學方案，進行針對性學習，在學生們學習的過程中老師應當起到指導學生的作用，對于學生們遇到的問題，老師進行針對性講解，并布置一些相關的習題，目的是讓學生們學會這個知識點，并起到鞏固的作用，讓學生們找到學習歷史的規律性，老師應指導學生們在學習過內容之后，對學習的知識點進行總結，使學習變得有規律性，以便提高學生們的學習興趣，提高歷史教學課堂的效率。

1.4關注核心素質，科學規劃教學目標

每一節課都有它的教學目標，教師應明確正確的教學目標，從而達到最有效的課堂，很多學校在歷史課堂上，老師總是忽略明確教學目標的重要性，然而就失去了對學生們核心素養的培養，在教育改革進行中，老師不僅要重視歷史的理論知識，也要注意教育的方式，樹立正確的情感取向，擁有正確的核心價值觀，把他們緊密的聯系起來，以培養學生們的核心素養為參照點，對于教學目標進行合理的規劃，把知識點進行規律的整理和總結，規律性的學習有助于培養學生們的核心素養，以學生的心理情況為中心，根據學生們的心理素質和學習水平制定相關的學習計劃，有助于學生們接受學習的知識，從而達到有效的學習，也為學生們核心素養的培養提供了很大的幫助。