以人為本的小學(xué)管理策略探究

杜運(yùn)亳

摘要：以人為本的管理模式是素質(zhì)教育下的一種科學(xué)的學(xué)校管理模式，在新課程改革不斷推進(jìn)的背景下，如何將以人為本的管理理念落實(shí)到小學(xué)學(xué)校管理中，是小學(xué)管理人員必須面對(duì)的問(wèn)題。管理者可通過(guò)制度建設(shè)實(shí)現(xiàn)“以人為本”的管理，創(chuàng)建良好的人文環(huán)境，從而達(dá)到更有效的管理境界，全方面提升小學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。但在學(xué)校管理過(guò)程中，如果只講制度與原則，“目中無(wú)人”，必然會(huì)不利于學(xué)校發(fā)展，扼殺教師教學(xué)的創(chuàng)新理念。因此，作為小學(xué)管理者，必須重視以人為本的管理理念，以小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高作為管理核心。

關(guān)鍵詞：以人為本? 小學(xué)? 管理方法

小學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對(duì)小學(xué)生的思想具有至關(guān)重要的啟蒙作用，直接影響著小學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成。要想培養(yǎng)符合現(xiàn)代化教育要求的人才，使其適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，必須采用有效的學(xué)校管理方法。首先，創(chuàng)造一個(gè)民主、和諧的人際環(huán)境;其次，堅(jiān)持“以人為本”的管理思想，優(yōu)化學(xué)校管理制度，為教師創(chuàng)建舒適的育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革不斷推進(jìn)的背景下，小學(xué)必須堅(jiān)持以人為本的管理理念，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)和管理制度的創(chuàng)新，從而達(dá)到最佳的管理效果。

一、小學(xué)管理工作現(xiàn)狀分析

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育問(wèn)題已經(jīng)成為全社會(huì)共同關(guān)注的問(wèn)題之一，學(xué)校管理效果直接影響著對(duì)學(xué)生的教育效果。尤其是小學(xué)階段的學(xué)校管理，對(duì)小學(xué)生的綜合發(fā)展及快樂(lè)成長(zhǎng)發(fā)揮著重要作用。但是，縱然素質(zhì)教育在我國(guó)教學(xué)中已經(jīng)實(shí)行，由于多方面因素的影響，小學(xué)管理工作中依然存在一些問(wèn)題。

（一）管理體系落后

管理體系是學(xué)校管理工作開展的重要依據(jù)，對(duì)學(xué)校管理發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用。目前我國(guó)依然有很多學(xué)校采用傳統(tǒng)的管理體系，“重知識(shí)輕能力”的教育思想仍然在學(xué)校管理中存在，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)。在教育方面忽視學(xué)生思想道德與人格品德的培養(yǎng)，不利于學(xué)校管理工作的順利開展。

（二）民主性不足

傳統(tǒng)學(xué)校管理中權(quán)力主要在校長(zhǎng)手里，學(xué)校的各項(xiàng)工作安排也都要遵循校長(zhǎng)的指示。可見(jiàn)，學(xué)校管理缺乏一定的民主性，權(quán)力過(guò)于集中的學(xué)校管理方法不僅不利于學(xué)校發(fā)展，還不利于學(xué)校工作活動(dòng)的開展。因此，阻礙當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理工作順利開展的重要因素之一就是學(xué)校管理缺乏民主性。

二、以人為本的小學(xué)管理策略

（一）落實(shí)以人為本，改變小學(xué)管理理念

管理理念在小學(xué)管理中發(fā)揮著重要的思想指導(dǎo)作用，作為學(xué)校管理的領(lǐng)導(dǎo)者與決策者，只有積極學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外合理、先進(jìn)的以人為本的管理方式及方法，才能在學(xué)校管理工作的實(shí)踐中真正做到以人為本，從而陶染其他管理人員，向教師傳播正確的教學(xué)思想和管理思想，實(shí)現(xiàn)所有教職人員的共同進(jìn)步。另外，管理者必須全面了解與掌握學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，聽取來(lái)自教師、家長(zhǎng)及社會(huì)公眾的意見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生發(fā)展的成長(zhǎng)環(huán)境。只有這樣才能真正使小學(xué)管理工作實(shí)現(xiàn)以人為本。

（二）堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生主體地位

在小學(xué)教育過(guò)程中，教師一定要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。另外，有些學(xué)生父母常年在打工，缺少父母的關(guān)心與關(guān)愛(ài)，教師要加強(qiáng)對(duì)他們的關(guān)心，用集體的溫暖彌補(bǔ)他們內(nèi)心缺失的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生能夠擁有快樂(lè)的童年。

學(xué)校要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活，堅(jiān)持以人為本的思想，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，切身考慮學(xué)生遇到的實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生提供合理的引導(dǎo)，對(duì)其在思想上實(shí)施教育，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

在學(xué)校管理過(guò)程中，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，建立切實(shí)可行的管理制度。比如學(xué)校有很多學(xué)生是自己上下學(xué)的，家長(zhǎng)無(wú)法每天接送，因而在遇到天氣不好的時(shí)候，要為學(xué)生提供相應(yīng)的幫助。作為管理者應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用人性化管理方式，充分尊重學(xué)生。在制定學(xué)校制度時(shí)，可采取問(wèn)卷調(diào)查的方式了解學(xué)生的想法和意見(jiàn)，盡可能制定出更加合理的管理制度，從而得到學(xué)生的高度認(rèn)可，推動(dòng)學(xué)校管理工作順利進(jìn)行。

（三）貫徹以人為本，革新學(xué)校管理制度

正所謂無(wú)規(guī)矩不成方圓，傳統(tǒng)小學(xué)松散的學(xué)校管理制度下，教職工思想松懈、行為散漫，已經(jīng)不能滿足當(dāng)下小學(xué)教育的發(fā)展需求。要解決這一問(wèn)題必須建立規(guī)范的管理制度，充分運(yùn)用以人為本的管理理念。以人為本思想的落實(shí)，必須要有一定的制度支持。對(duì)小學(xué)階段來(lái)說(shuō)，要想促進(jìn)學(xué)生和學(xué)校全面發(fā)展，必須建立合理的管理制度，以協(xié)調(diào)和約束教師的行為。學(xué)校要關(guān)心每一位教師在工作、生活方面的發(fā)展情況，盡量為教師營(yíng)造良好的工作氛圍，為教師提供施展個(gè)人才華的平臺(tái)。學(xué)校管理制度的建立除了突出合理化、人性化之外，還要體現(xiàn)其競(jìng)爭(zhēng)性、平等性和公開性，實(shí)施工作目標(biāo)責(zé)任制。對(duì)能力杰出、心甘情愿為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的教師，管理者應(yīng)給予更好的福利待遇和獎(jiǎng)勵(lì)，提高教師的工作積極性。與此同時(shí)，貫徹以人為本理念，建立合理的教師工作制度，為教師提供公平公正的工作環(huán)境，使小學(xué)教育在教師及管理者的共同努力下發(fā)展得越來(lái)越好。

（四）踐行以人為本，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)

在新課改全面推進(jìn)的背景下，貫徹以人為本理念，重在行動(dòng)。作為小學(xué)學(xué)校管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，如何在學(xué)校管理中踐行以人為本呢？筆者認(rèn)為要切實(shí)從以下兩方面做起。

首先，強(qiáng)化學(xué)校管理組織的建設(shè)。學(xué)校的每一位教職工都是學(xué)校管理的參與者與實(shí)施者，因此構(gòu)建一個(gè)思想開放、積極探索、勇于創(chuàng)新的管理集體是提高學(xué)校管理水平的重要基礎(chǔ)。管理者必須努力學(xué)習(xí)和鉆研教育管理方面的知識(shí)，為學(xué)校引進(jìn)先進(jìn)的管理思想和理念，從而在工作上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，成為每一位教育者的良師益友。堅(jiān)持校委議事制度，改變以往“校長(zhǎng)一人說(shuō)了算”的管理模式，從而增強(qiáng)學(xué)校集體的團(tuán)結(jié)凝聚力。

其次，強(qiáng)化教師隊(duì)伍的建設(shè)。第一，要求教師轉(zhuǎn)變觀念。教師要放下以往“高高在上”的架子，融入學(xué)生中，與學(xué)生成為朋友;在與學(xué)生交往過(guò)程中，要多用賞識(shí)的眼光看待學(xué)生。第二，重視教師培訓(xùn)。學(xué)校要為教育工作者搭建平臺(tái)，讓教師有更多展示的機(jī)會(huì)。例如，組織教師到省級(jí)學(xué)校聽課、學(xué)習(xí)，或者到外地學(xué)習(xí)，為教師提供更多鍛煉的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)和發(fā)展。而學(xué)校所要做的就是，對(duì)于表現(xiàn)好的教師給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以激發(fā)教師積極探索和創(chuàng)新教學(xué)的熱情。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校要努力培養(yǎng)更多的骨干教師，讓他們帶動(dòng)其他教師學(xué)習(xí)，提高學(xué)校整體教師的教學(xué)水平。

總之，學(xué)校管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，管理機(jī)制日益講究科學(xué)、規(guī)范，必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。隨著以人為本觀念深入人心，將以人為本思想落實(shí)到小學(xué)學(xué)校管理中，對(duì)提高學(xué)校管理水平以及學(xué)生健康成長(zhǎng)有明顯的促進(jìn)作用。學(xué)校堅(jiān)持以人為本的管理策略，采用有效的管理制度，有利于激勵(lì)教師積極投入到教學(xué)育人的工作中，從而更好地服務(wù)于小學(xué)生的健康成長(zhǎng);堅(jiān)持以人為本的管理理念，有助于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，使學(xué)生在和諧、友愛(ài)的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng);堅(jiān)持以人為本的學(xué)校管理理念，有利于激發(fā)教師的主人翁意識(shí)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的工作學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)校管理煥發(fā)出生命的活力，從而達(dá)到較高的學(xué)校管理水平。

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